《两位数加两位数（进位）》（课件）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

两位数加两位数（进位） 义务教育冀教版一年级下册 说教材分析 说学情分析 说教学目标及重难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 01 02 03 04 05 06 目录 3 3 教材分析 01 两位数加两位数（进位）的教材内容主要包括：相同数位对齐，从个位加起，如果个位相加满10，则向十位进1。例如，计算23+39时，先将个位和个位对齐（3+9），由于3+9=12，个位数满10，所以向十位进1，十位上的2加3再加进位的1，得到6，因此结果为62。 两位数加两位数（进位）是100以内加减法中的重要组成部分，它不仅是对不进位加法的拓展，也是后续学习更复杂加减法的基础。掌握进位加法有助于培养学生的逻辑思维、数学运算能力和问题解决能力。 教材地位与作用 一.教材分析 学情分析 02 5 学情分析 学生情况 对于一年级的学生来说，理解并掌握两位数加两位数的进位加法可能是一个挑战。他们已经掌握了不进位的两位数加法，但对于进位的概念和操作可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方法，如使用小棒、计数器等教学工具，帮助学生理解进位的概念和操作方法。同时，还需要注重练习，通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。 教 学 目 标、重难点 03 7 教学目标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度与 价值观 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 教学重点 教学难点 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 突破重难点的策略 通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。 教 法、学法 4 11 借助实际生活中的立体图形来引入课题； 采用类比教学法； 使用“问题探究”、 “动手启发”教学模式，分层次教学，借助多媒体辅助教学。 四、教法与学法 教法分析 学法分析 先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。 教学准备 课件、学习卡 教 学 过程 05 14 创设情境，提出问题 回顾旧知，引导探究 新知构建，问题解决 课堂训练，巩固深化 课堂小结，布置作业 五、说教学程序 复习导入 26＋5＝ 46＋9＝ 59＋8＝ 27＋8＝ 48＋3＝ 76＋6＝ 31 55 67 35 51 82 探究新知 果园里一共有多少棵果树？ 36＋18＝ （棵） 36＋18＝ （棵） 用小棒摆一摆，并试着用竖式计算。 36 18 54 36＋18＝ （棵） 用竖式这样算…… 十 个 3 6 ＋ 1 8 4 5 54 1 这个“5”是怎么算出来的？ 议一议：怎样做笔算加法？ （1）相同数位对齐； （2）从个位加起； （3）个位满10，向十位进1。 34＋47＝ 27＋63＝ 43＋48＝ 试一试 用竖式计算要注意什么？ 3 4 ＋ 4 7 1 8 1 81 2 7 ＋ 6 3 0 9 1 90 4 3 ＋ 4 8 1 9 1 91 不要忘记进位！ (教材P77 试一试) 课堂小结 通过本堂课的学习 你学会了… … 你掌握了哪些技能… … 你体会到… … 　 再由老师做系统的总结这节课学习的新内容。 在这个环节里，同学们各抒己见，畅所欲言，使学生体会到交流的快乐，和成功的喜悦。并在互相交流中获得更多的学习经验，并且由老师总结可以使学生的知识更加系统牢固。 　 1、（必做题 ） 习题课本练习题。 2、（选做题） 作业可以有效的反映学生对本节课知识的掌握情况。新课改要求数学教学是承认学生差异，这样的设计能够关注到不同的学生的特殊性，尊重学生的差异，使得每一个学生都能得到充分的发展。 布置作业 学习效果评价表 四、说板书设计 两位数加两位数（进位） 数学与游戏相结合 从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力 在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学 设计理念 谢谢观看! $$