湘教版八年级下册第四单元第二节《维护做人的尊严》教学设计（2份打包）

维护自己的人格尊严 衡阳市珠晖区第二中学 易松春 【三维目标】 1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。 2．能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。 3．知识目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。 【重点难点】 1．重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。 2．难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。 【教学方法】 情景启示、案例教学。 【学情分析】 1．针对的问题：随着法律知识的普及，学生对于人格尊严的法律知识相对而言越来越重视，八年级的学生在感受了当命宝贵的同时，由于社会阅历较浅，对于学习和日常生活中有些触犯法律的轻微的侵权行为的认识还是比较模糊的，而且现实中对于未成年人的人格尊严的侵犯也是时有发生。 2．学生的需要：由于法律知识的缺乏和社会经验的不足，学生或许还没有意识到，或者意识到了，但不知道用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以学生需要对法律的进一步了解，在自己的尊严受到侵害时，懂得用法律武器维护自己的合法权益。 【教学过程】 I．导入新课 ●小品表演 由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。 大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。对这件事众说纷纭。 小明爸爸：12岁多的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。 小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。 律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。 师提问：你的看法是什么呢?如果你是小明会有什么感受? 学生讨论。 师归纳：我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。无论是年长还是年幼，聪明还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权! 导入新课。 Ⅱ．新课学习 板书：第二节维护做人的尊严 一、维护自己的人格尊严 ●读读议议 安排学生阅读教材第23页内容，并回答什么是人格尊严。 师：人格尊严指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。 板书：1．人格尊严的含义 ●交流讨论 师：谈谈你对人格尊严的了解。 学生讨论回答。 生：人格尊严就是维护自己的人格不受侮辱。 生：人格尊严是指自己的隐私不被他人泄密等。 师：那么人格尊严具体包括哪些内容呢? ●活动开展 安排学生阅读教材或查阅资料，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于学生对人格尊严的理解。 教师先将下面表格提供给学生，然后要求学生填写内容。 权利名称 权利含义 侵权表现 要求：学生可以自己个人完成，也可以进行小组合作，共同完成。在完成后，在班级里进行展示和交流。 学生填写和交流。 板书：2．人格尊严的内容 师总结如下： 权利名称 权利含义 侵权表现 肖像权 描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。 为赢利目的使用公民肖像未经本人同意的，丑化公民肖像、损毁公民肖像的。以肖像进行人身攻击的等。 名誉权 是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。 侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的，道听途说、添油加醋、诋毁他人名誉的。 荣誉权 是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号，属于精神鼓励。 非法剥夺公民荣誉称号、证书的，对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺、打击的。 姓名权 是公民区别于其他公民的称号和代号。 强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。 隐私权 公民隐瞒不危害社会的个人的事，未经私人允许不得公开。 披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。 板书： (1)公民享有肖像权 (2)公民享有名誉权 (3)公民享有荣誉权 (4)公民享有姓名权