湘教版八年级下册第二单元第二节《改革开放富起来》教学设计（2份打包）

市场经济的巨大活力 衡阳市珠晖区第二中学 易松春 【三维目标】 1．情感态度价值观目标：增强建设全面小康的使命感和责任感，增强学生对社会主义市场经济的信心。 2．能力目标：让学生理解改革开放与我国小康生活目标实现的关系，理解改革开放是强国之路的道理。 3．知识目标：认识市场经济的巨大活力，增强学生对社会主义市场经济的信心。 【重点难点】 1．重点：认识市场经济的巨大活力。 2．难点：增强学生对社会主义市场经济的信心。 【教学方法】 话题教学与讨论讲解。 【学情分析】 1．针对的问题：实行市场经济前后人们生活的变化情况学生感受不深，关于市场经济及市场经济所发挥的作用学生认识较朦胧，更难以言表。这一问题学生理解起来有很大的难度，需要在课前布置学生去收集和了解一些相关的情况。 市场经济的巨大活力来自于改革开放，它本身是改革开放的重要成果，但学生在很大程度上看不到两者间的内在联系。 2．学生的需要：对繁荣的各类市场，琳琅满目的商品，学生在不时地接触和感受，与此相关的问题学生能主动产生共鸣，但学生难以将其上升到市场经济这一层面来认识。 【教学过程】 I．导入新课 ●活动：情景模拟导入 教师课前布置让学生收集我国实行市场经济前后人们生活的材料。 情景模拟——结合教材第45页图片材料，让一学生模拟杨杨妈妈的口吻，讲述不同时代的生活感受。 Ⅱ．新课学习 ●活动：讨论 师：上述情景给你带来什么样的思考? 生：不同的时代人们的生活不同。 教师归纳，并让学生初步认识不同的时代人们的生活状况的重大差别。 ●活动：资料展示 师：让学生展示课前收集的计划经济时代的相关材料。 生：各种票证等。 师：同学们所收集的材料说明计划经济强调统筹兼顾、综合平衡，一切大小事务，都由国家(政府)周密计划安排。它主要是政府通过行政手段和指令性计划，直接控制企业的行为。弊端是政府对企业统得过多、过死，使企业和劳动者不能充分发挥其主动性和积极性，降低了劳动效率，从而阻碍了生产力的发展。 师：那么如何解决计划经济的弊端，让我们来探索解决问题的办法。 ●活动：列举展示 板书：二、市场经济的巨大活力 1．市场经济方便人民生活 师：让学生展示课前收集市场经济时代的相关材料。 生：股票、公民个人的产权证、各种银行卡等。 师归纳：在建国后几十年间建立起来的社会主义计划经济体制，确实起过非常重要的作用。 但比较而言，市场经济更能凸现它的优越性。其优势在于实现了资源的合理配置，使商家为赚钱而降低生产成本，提高商品质量，这样最终受益者是人民。商家为提高商品竞争力还要不断增加商品的科技含量，这又促进了科技和教育的发展，从而推动整个社会前行!市场经济可以优胜劣汰，自动保持经济的充分活力。想想中国20世纪80年代的时候那些国有企业怎有这般活力，而同时代的日本松下、东芝、韩国的现代、大禹却可以跻身世界500强的行列，不能不说是市场经济的功劳! 师：那么到底什么是市场经济?什么是社会主义市场经济? 转入下一个话题。 ●活动：讨论讲解 板书：2．市场经济的概念 师：什么是市场经济? 生：商品交换频繁，产品丰富。 师：其实很简单。声场经济就是按等价原则进行交换的经济。市场经济得以存在和发展，其根本基础首先在于分工的普遍化。我们说，没有工业化就不会有市场经济。为什么呢?因为工业化、大机器生产才能造就社会普遍分工的物质基础。男耕女织的自然经济不需要交换。最多是一家之内的两口子交换产品。农业文明时代，农村妇女天天晚上摸黑纳鞋底也供不上一家人穿鞋。用机器生产，一个工人一天能缝100双鞋。现在工艺又改进了，不用缝制了，用胶粘。一个工人一天能粘1000双鞋。生产这么多鞋，当然不是他自己穿，或者给他家人穿，或者给他老板穿。干什么用呢?用于出售，就是交换。 师：什么是社会主义市场经济? 多媒体展示：1992年邓小平同志南巡讲话——“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。” 说明社会主义条件下要发挥计划的作用，更要发挥市场的作用。 师归纳：邓小平同志提出运用计划与市场两种手段来促进经济发展，是总结中外经济发展史所得出的重要论断。从新中国经济发展史来看，过去实行高度集中的计划体制曾取得过显著成就，但随着社会生产力的发展，逐渐暴露出管得过多、统得过死的弊端，在引入市场机制后，极大地推进了生产力的发展。可是，市场调节手段有自身难以克服的缺陷和盲目性，正是出于这一原因，二战以后，世界发达国家，尤其是一些新兴工业化国家，广泛使用计划方法进行宏观调控。可见，在现代社会，无论是单靠计划手段，还是单靠市场手段，均不能适应社会化大生产的要求，也就是说，计划与市场共同作为经济调节手段已成为现代社会生产