2024江西科技版 三年级下册 第4课 数字生活 教学设计+作业设计

《第4课数字生活》教学设计 教学内容分析 本节课是2024年江西科学技术出版社三年级下册第一单元第4课。本节课分为两个活动：“数字化工具”“数字化生活”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、初步了解数字化工具；（信息意识） 2、进一步感受数字化生活，并举出简单的例子。（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 初步了解数字化工具 设计原因：了解数字化工具是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 进一步感受数字化生活，并举出简单的例子 设计原因：数字化生活在生活中对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入：现实生活中,从购物消费、交通出行、居家生活等各场景到教育、就医、养老等各领域,随着数字技术变革速度加快,数字生活的新形态也不断涌现,这节课让我们一起体验丰富多彩的数字生活吧! 当前，数字生活已经成为一种新的生活方式，如图4-1所示。人们的生活理念和思维方式随之发生深刻变化，具体体现在工具数字化和生活内容数字化两个方面。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对数字化生活的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（30分钟） 教师活动 学生活动 活动一：数字化工具 各种智能终端让我们动动手指头就可以做很多事情,如听音乐、看视频等。通过智能终端和网络可以遥控家用电器，享受随心掌控的智能家居生活。数字化工具给人们带来了更好的生活体验和工作便利，满足人类的各种需求。 活动二：数字化生活 小明起床后穿戴整齐,准备上班。他看着桌子上的茶叶，想喝一杯茶，但一想早上9点的会议就要迟到了，只好无奈放弃。就在这时，口袋里的手机提醒他今天的会议推迟30分钟开始,小明就有时间享受一杯茶啦。 喝完茶后,小明赶去上班。他驱车来到火车站，车载仪表盘根据他当前所在位置，在优先考虑价格的情况下，帮他选择了最佳停车位。 在火车上,检票仪器自动监测到了小明身上所携带的车票,同时将他的信息传输到列车的食品服务系统，自动提醒服务员将小明喜爱的食物和饮料准备好,并送达座位。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动一：数字化工具 小组合作交流 数字化工具都有哪些？ 活动二：数字化生活 小组合作交流 与同学们交流:你的一天有哪些数字化生活,运用了哪些数字化工具? 设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。 3、课堂小结（7分钟） 教师活动 学生活动 总结本课内容： 一、数字化工具 二、数字化生活 学生一同回答并梳理知识 设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《第4课 数字生活》作业设计 作业分析 作业类型 R基础型作业 R探究型作业 £实践型作业 £跨学科综合作业 作业类别 R课时作业 £单元作业 £学期作业 应用场景 £课前预习 £课中练习 R课后作业 作业对象 R全体学生作业 £学生根据情况可选作业 设计思路 通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流，提升协作能力。 作业内容 【难度等级：★★★】(1)你使用过哪些数字化工具,它们可以满足什么需求? (2)我们应该怎么才能做数字化好公民。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$