湘教版七年级上册第三单元第一节《亲子之间》教案（2份打包）

实现亲子和谐 衡阳市珠晖区第二中学 易松春 【三维目标】 1．情感、态度、价值观目标：从学生的生活和需要出发，通过对以往体验的回忆，唤起学生从心灵深处对父母的感激之情，促使学生形成珍惜亲情、尊重理解和关心父母的态度，以及追求美好生活的人生态度。 2．能力目标：培养学生自主学习’和探究的能力，加强学生合作的精神，通过实现亲子和谐的扩展，达到学生在社会生活中与他人交往、沟通能力的培养。 3．知识目标：使学生懂得实现亲子和谐的关键在于理解父母的用心，在此基础上，要学会向父母表达，学会必要的让步和道歉，在学习、理解过程中形成一种理性认识。 【重点难点】 1．重点：理解父母的用心，重视沟通。 2．难点：尝试恰当地与父母沟通，学会必要的让步和道歉。 【学情分析】 现在的孩子多为独生子女，从小蒙受父母加倍的关爱，一部分孩子在感受爱的同时心存感激，能听从父母的正确教导，关心和理解父母，与父母之间建立民主和谐的亲子关系。在一部分家庭中，由于家庭教育存在一定的失误，一味地凡事包办、有求必应式的溺爱，使孩子们大有一种“总吃蜂蜜不觉甜”的感觉，父母为孩子所做的任何事情、付出的任何代价，在孩子们看来都是理所应当的事情，偶尔没有遂愿，却令他们记忆深刻，不能理解接受。个别家庭也有简单粗暴式的教育方式，没有结合孩子的思想实际有的放矢，很早使孩子的感情游离于家庭之外。总之，处于青春期的少男少女．，随着自我独立意识的不断加强，与父母的观念、要求等方面将会越来越多地发生分歧冲突，亲子之间出现矛盾困惑，甚至与父母的关系紧张、疏远，引发苦恼甚至对立，从而影响亲子间的和谐，不利于家庭生活的和谐发展，不利于青少年的健康成长。 【教学方法】 创设宽松、和谐、活跃的课堂气氛，通过歌曲导人、启发提问、同学讨论、小品表演、师生合作等教学方法，加之富于亲和性、探究性的教学情境，激发学生关注、参与、研究、探求解决问题的途径和方法的热情与愿望，激发学生在与老师和同学的友好交流中展示自己的潜能和形成优秀的人生品质。 【教学过程】 一、歌曲导入 播放歌曲《我多想唱》(苏红演唱)。 二、信息反馈 请1名同学宣布上堂课的调查报告“我与父母发生矛盾的主要表现及处理方式”的统 计情况(分为学习、娱乐、交流、生活、交际等五个方面)。 调查报告内容有： 我与父母发生矛盾的主要表现： 1．学习 ·课余时间、寒暑假学习任务安排得紧； ·注重考试成绩，成绩不好挨骂； ·写作业姿势不正确，作业写得乱，桌面上丢的尽是书，遭斥责。 2．娱乐 ·娱乐时间少； ·干涉玩电脑； ·经常不同意上网。 3．交际 ·打电话爱盘问、爱偷听，电话多不高兴； ·晚上和同学约好去商场买东西不同意； ·放学回家太晚挨批评； ·和异性同学单独走受怀疑。 4．生活 ·买衣服、歌碟、钢琴等要求得不到满足； ·嫌父母罗嗦、爱唠叨； ·父母有时心情不好，看到有不顺眼的地方就找我出气。 子女的处理方式有： ·一气之下把自己反锁在房间； ·乱丢东西，半天没说话； ·吵起来，不耐烦听； ·一周基本上没和爸爸说话； ·直到一个月我们才和好； ·想办法解决，会向父母道歉，或跟父母讲清楚； ·他说我，我不反对；他骂我，我听取教诲；有时他冤枉我，我会说出理由。 三、体验时刻 同学们在课堂上实现“角色转换”——我是爸爸妈妈，根据子女反映出的亲子矛盾，向子女表达想法、倾诉心愿。 步骤：先分组交流，然后请同学代表上台发表讲话(各选取矛盾的一个方面来谈)。 要求：实话实说，讲述老百姓自己的故事；感情真挚，语重心长，开头一词“孩子——”后，娓娓道来。 四、教师小结 通过刚才的体验时刻，同学们的角色转换，实际上就是“以心换心”、“将心比心”，站在父母的角度能更好地理解父母的用心。理解父母的用心，包括：理解父母的期望，理解父母的关爱，理解父母承受的压力。 五、朗读：心灵絮语 只有理解了，你对父母的态度才会改变；态度改变了，你的习惯跟着改变；习惯改变了，你的性格跟着改变；性格改变了，你的人生跟着改变。 六、真情回送 说一说，在父母为你所做的一切当中，你至今最难忘或最感动的一件事、一个场景或一句话是什么? 七、小品(《父女之间》) 主要情景：一学生在校上课和考试完毕后回家，以为没人，便开大音响听周杰伦的歌曲，哪知父亲从厨房出来，身上还系着围裙，批评孩子回家不温习功课写作业，还说了一通要为前途着想的话。怎么办? 八、高招时段 举例说明在生活中，你向父母表达见解、作出必要的让步