第六单元 世界音乐之窗（之一）—— 亚洲音乐《蒙格尼》教学设计 -2023—2024学年粤教版初中音乐七年级下册

课堂教学设计 粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第1课《蒙格尼》。 《蒙格尼》是粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第1课欣赏，歌舞音乐《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时喜悦与激动情绪的歌曲。印度歌舞音乐《蒙格尼》，将印度独特的音乐和舞蹈结合在一起， 通过第 16 届亚会 （广州）文艺表演呈现在观众面前， 印度歌舞的华丽富贵与热情奔放散发出了独特魅力。 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过听赏、思考、律动、讨论、实践等多方面，引导学生感受印度音乐的风格特点，并从中理解印度音乐文化的独特魅力。提高学生分析音乐、鉴赏音乐的能力。 (二)艺术表现 能模拟表现印度风格旋律的特点或哼唱主题音乐。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现音乐。 （四）文化理解 通过本课学习，使学生感受、体验印度音乐独特魅力及神秘的宗教色彩。同时尝试鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。 (一)教学重点: 1、能模拟表现印度风格旋律的特点或哼唱主题音乐。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言创新性的表现音乐。 2、鉴赏音乐风格及作品结构 1、 问题导入 教师：同学们，你们了解印度吗？通过抖音、电影、音乐、舞蹈等方面了解过印度的文化吗? 预设：回答问题 教师：印度是一个能歌善舞的国度，它的舞蹈不仅是艺术，还包含着丰富的宗教含意。尤其是舞蹈时的手势、眼神和面部表情等方面具有独特神韵。 它的歌舞紧密相连，相互促进，在教学过程中，可以通过视听， 感受音乐与姊妹艺术相结合而产生的魅力。印度最具特色的乐器：“西塔尔”琴 （Sitar）和“塔布拉”鼓（Tabla）。“西塔尔”是一种长颈弹拨乐器，共有 7 根琴弦，有独特的音响效果，主要是作为一种独奏乐器用来演奏拉格 （Raga） 或为演唱伴奏的；“塔布拉”是由两个单面鼓组成的套鼓，是进行（Tala）演奏的关键乐器。今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《蒙格尼》（书写板书《蒙格尼》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：表达什么情感？ 预设：回答问题 教师：歌舞音乐《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁时喜悦与激动情绪的歌曲。下面请同学们再次聆听歌曲，歌曲采用了几拍子？歌曲在速度上有什么变化？由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲为C大调，较快，由ABCD四个乐段构成。 （二）初步聆听，分段欣赏 教师：下面我们欣赏第一乐段，听听第一乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲一开始欢快的前奏进入，然后边男生独唱旋律跳跃且富有情感，表达对国家的祝福和期望，下面我们边听音乐边打节奏 预设：打节奏表现音乐 教师：下面我们欣赏第二乐段，听听第二乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：一段间奏后，歌曲进入第二乐段，第二乐段的音乐情绪欢快，热情，边舞蹈边演唱，这时候的演唱形式变成了女生独唱，旋律后半部分重复了第一乐段，下面我们我们跟着音乐哼唱此片段 预设：哼唱 教师：下面我们欣赏第三乐段，听听第三乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第三乐段情绪依然欢快，旋律轻快热情，速度较快，第三乐段的演唱形式变成了男女对唱，表达了印度人民对于自由的向往，对美好生活的向往，下面我们跟着音乐分男女哼唱 预设：男女哼唱 教师：下面我们欣赏第四乐段，听听第四乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这段音乐的速度变快，情绪变的更加热情，在演唱方式方面男女交替进行，男女合唱，齐唱等多种形式出现。下面我们边听音乐边打节奏 预设：边听音乐边打节奏 教师：下面整体欣赏 预设：整体欣赏 教师：下面我们学几个音乐典型的动作 预设：学跳印度舞蹈 三、精彩演绎，自由畅想 教师:下面我们共同演绎这首作品，第一乐段做声势动作，第二三乐段哼唱+舞蹈，第