沏茶问题（说课稿）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

《沏茶问题》说课稿 教学内容： 人教版小学数学四年级上册教材104页例1。 教材分析： 《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处在存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度解决问题，进而从多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。 学情分析： 学生有一定的生活经验，对于沏茶问题很熟悉，也能解决这个问题，但是存在一部分学生不能找到最优的方案来解决问题，类似的生活实际问题教材中随处可见。因此，需要让学生意识到解决问题策略的多样性，形成寻找最优方案的意识，能够合理安排时间，发展学生的实践能力与创新精神。 教学目标 1.明确做事情要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做，并能结合具体事例安排做事情的过程。 2.能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。 3.感受生活与数学的联系，经历解决问题的过程，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。 教学重难点 重点：了解并体会优化的思想方法。 难点：利用流程图设计合理的方案。 教学方法 教法： 1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。 　　 2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。 　　 学法： 着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程 教学准备 课件、学习单 教学过程： 一、导入 1.“猜谜语”引出时间 2.呈现有关时间问题“此时8：20，妈妈要在8：35前做完下面的事情去接朋友，能接到吗？” 【设计意图】利用猜谜语既激发了学生的学习兴趣，也引出了与本节课有关的问题“时间”，然后切入到生活实例，通过学生探索，引出本节课主要探索的问题“合理安排时间”，同时，也为接下来的《沏茶问题》作了铺垫。 二、探究新知 （一）呈现情境图 1.提问：“如果你是小明，会想些什么呢？”“沏茶需要做哪些准备工作。” 呈现完整的沏茶准备工作及所用时间 2.自主探索，设计“合理方案”（学习单） 学习要求：怎样能让客人尽快喝上茶？请你排一排沏茶的顺序，并算一算客人多长时间能喝上茶？ 3.交流 （1）讨论是否“合理” （2）讨论“表达方式” （3）讨论是否“省时” 4.小结： 做事情考虑先后顺序 用流程图表达更简洁 有的事情同时做，更省时 （二）调整、完善 1.学习活动：怎样安排比较合理且省时 （1）想一想，哪些事情可以同时做？ （2）画出流程图，并写出各环节所用时间 （3）列算式计算所用时间 2.交流：既要合理省时，还要科学 3.对比，深入理解 提问：观察这三种方案，你们有什么发现或疑问吗？ 4.总结 请同学们回顾沏茶方案，如何可以合理、省时安排时间？ 总结：一定顺序、二找同时、三算时间 【设计意图】为了充分发挥学生是学习的主体，让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”，调动学生学习的主动性，以为小明提供帮助为线索，通过自主探索、小组交流以及汇报交流等活动，得出最优策略，完成学习任务，把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优方案的意识，同时也为他们进行了珍惜时间、合理运用时间的教育，使得知识技能教育与情感教育有机结合起来。 三、巩固练习 1.课堂练习 星期天，小明想帮妈妈做下面的事情： 洗衣机洗衣服：20分钟 扫地：6分钟 擦家具：10分钟 晾衣服：5分钟 做完这些事情至少要用多少分钟？该怎样安排？ 2.拓展提升 妈妈想准备一顿丰盛的午餐招待李阿姨，小明想学做炒鸡蛋，妈妈告诉她需要这几个工序：打开鸡蛋并搅拌（2分钟），洗葱、切葱（1分钟），调配佐料1分钟，洗锅（2分钟），烧热锅（2分钟），炒鸡蛋（4分钟）。小明炒好鸡蛋最快要用多少分钟？（独立思考，交流讨论，汇报分享） 【设计意图】为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，我设计了做家务问题及做饭的练习题。这样的练习既巩固了所学知识，也突破了重难点，又培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的习惯。 3.实践任务 选择某一个时间段，想一想怎样安排最能节约时间、提高效率呢？（用流程图表示出来） 【设计意图】让学生从生活中学到生活中用，通过回忆生活中的案例唤起学生已有的生活经验，发现统筹方法在生活中的运用，体会学习的乐趣，并在这一基础上引导学生虽然有的事情能同时做，但不利于人的身体健康，明确在合理的同时还要科学。 学科网（北京）股份有限公司 $$