第七课《敢说就好》教案-2023-2024学年心理健康一年级上册 辽大版

辽大版心理健康一年级上册 第七课《敢说就好》（教案） 教材分析 《敢说就好》是辽大版心理健康一年级上册的第七课。本课通过生动的活动和深入的交流，引导学生认识到勇敢表达自我、敢于发言的重要性，并培养他们的口头表达能力和勇气。 学情分析 一年级学生正处于心理发展的关键时期，他们渴望被认同和接纳，但往往缺乏自信，不敢在众人面前表达自己的想法。因此，本课将通过师生互动和生生互动，营造积极的课堂氛围，帮助学生克服害怕发言的心理障碍。 核心素养目标 1． 情感态度与价值观：培养学生积极、自信的交往态度，鼓励学生敢于表达自我，尊重他人的意见。 2． 知识与技能：让学生掌握基本的口头表达技巧，学会在合适的场合用恰当的方式表达自己的想法。 3． 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和人际交往能力。 教学目标 1． 知识与技能：学生能够理解勇敢表达自我的重要性，掌握基本的口头表达技巧。 2． 过程与方法：通过师生互动和生生互动，学生能够学会在众人面前勇敢地表达自己的想法。 3． 情感态度与价值观：增强学生的自信心和勇气，培养积极、乐观的交往态度。 教学重难点 1． 教学重点：引导学生理解勇敢表达自我的重要性，掌握基本的口头表达技巧。 2． 教学难点：帮助学生克服害怕发言的心理障碍，增强自信心，培养勇敢表达自我的能力。 教学准备 1． 多媒体课件：包括与勇敢表达相关的图片、故事和动画。 2． 实物道具：如话筒、小奖品等，用于活动环节。 3． 小组活动记录表：用于记录学生的讨论结果和表现。 教学过程 一、导入新课 1. 暖场活动：教师首先播放一段欢快的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围。随后，教师邀请学生们一起跟随音乐进行简单的热身舞蹈，以此活动身体，调动学生的积极性，同时活跃课堂气氛。这个环节的设计是为了让学生们快速进入学习状态，为接下来的教学做好准备。 2. 导入话题：教师此时展示一张图片，图片上是一个小朋友在众人面前勇敢发言的情景。教师提问：“这个小朋友在做什么？你们觉得他勇敢吗？为什么？”学生们的积极性一下子就被调动起来，纷纷举手发言。教师对学生的回答进行点评，并借此机会引导学生进入主题，也就是友谊这个话题。通过这个环节，学生们可以更好地理解友谊的含义，并且为接下来的教学做好铺垫。 通过暖场活动和导入话题的环节设计，教师可以有效地活跃课堂气氛，调动学生的积极性，并且为接下来的教学做好铺垫。同时，通过引导学生对图片中的小朋友勇敢发言的行为进行讨论，教师可以帮助学生更好地理解友谊的含义，并且为接下来的教学做好准备。 二、新课呈现 1．勇敢说出“我” （1）教师讲解：介绍勇敢表达自我的重要性，让学生明白敢于发言是一种积极、自信的表现。教师通过举例说明，如一些学生因为不敢表达自己的想法而错失了展示自己的机会，从而让学生意识到勇敢表达的重要性。 （2）活动体验：教师邀请学生轮流上台，用“我”开头的句子介绍自己。每说完一个句子，教师都给予积极的反馈和鼓励，如：“你的声音很洪亮，很好听！”或者“你真的很勇敢，敢于表达自己的想法！”这样的反馈可以增强学生的自信心，让他们更有勇气表达自己。 （3）师生互动：教师走到学生中间，与学生进行一对一的交流。教师可以问学生：“你在家里有没有和家人分享过自己的想法呢？当时你是怎么说的？”这样的互动可以让学生感受到教师的亲切和关注，从而更愿意表达自己的想法。 （4）小组讨论：学生分小组讨论自己平时是否敢于表达自己的想法，分享自己的经验和感受。教师巡视并参与讨论，给予指导和建议。在讨论过程中，教师可以引导学生思考如何更好地表达自己，例如鼓励学生尝试用清晰的语言、适当的语速和声音来表达自己的想法。 2．故事启迪 （1）教师讲述一个关于勇敢表达的故事，如《小狮子学说话》。在讲述故事的过程中，教师可以适时停顿，让学生猜测接下来的情节或者角色的心情。这样可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。同时，教师还可以引导学生思考故事中勇敢表达的重要性，并鼓励学生尝试在生活中勇敢地表达自己的想法和感受。 （2）提问引导：教师提问：“故事中的小狮子是怎样学会说话的？它遇到了什么困难？最后它成功了吗？为什么？”通过这些问题，教师可以引导学生思考勇敢表达的重要性，并鼓励学生尝试在生活中积极表达自己。 3．角色扮演 （1）情景创设：教师设定一些具体的场景，如“班级里的班会”、“班级里的团队合作”等，让学生有机会在不同的情境中尝试勇敢地表达自己。教师可以通过提供一些图片或者描述性的语言来帮助学生更好地理解场景，并帮助他们更好地投入到角色扮演中。 （2）角色分配：学生自愿选择角色，教师根据需要进行适当的调整。教师可以根据学生的特点和兴趣进行角色分配，以便更好地发挥学生的优势和特长。 （3）角色扮演：学生根据设定的场景进行角色扮演。在