甘肃省酒泉市第三中学七年级语文下册 2 筏子课件 北师大版（共21张PPT）

袁鹰 皮筏是用羊皮扎制成的，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。 关于羊皮筏子 袁鹰，原名田复春，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。 袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 规 模 汹 涌  心 悸  浊 浪 相 称   化险为夷 吞噬 mó zhuó　 jì　  chèn　 　xiōngyǒng　 湍 急 tuān　 浏 览 liú　 shì　 yí　   如履 平地 lǚ　 认知阅读 1、 朗读课文后，用自己的话简要介绍课文内容。   2、听了同学的课文复述后，你有何感想？ 1、 羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。   3、乘客的胆子真大，处变不惊。 2、艄公的技巧高超，令人佩服。 4、黄河的气势让人感到震撼。 1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？ （1） 大水车 羊皮筏子 自主、合作、探究 （2）人的心情 2、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？    （1） 地域的特点，富有人文精神和趣味。 自主、合作、探究    （2） 引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神 。 认知阅读 上一篇课文写的是长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢? 这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢、机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。 提示 问题探究： 1、观看者和乘筏者的心情有什么不同？那么是不是坐这样的筏子很轻松、很简单呢？ 2、作者是怎样描写艄公的？艄公这一形象是怎样的？作者带着一种怎样的心态？ 作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静、写黄河的惊涛骇浪和筏子的小又是为什么呢？  自主、合作、探究 衬托艄公技巧高超  作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么