人教版七年级生物上册第二单元第第二章第二节《动物体的结构层次》说课PPT（19张）

第二节《动物体的结构层次》 说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。  一、 说教材 教材的地位  本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。 二．说教学目标  结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下目标：  知识目标  1、说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2、识别人体的四种基本组织。  3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。  能力目标  使用显微镜观察人体四种基本组织的切片，初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力。  情感态度与价值观目标  初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点  重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。        人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。  难点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。        从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。 三、 教法和学法  依据新课程理念，本节课我主要采用以下方法实施教学。  1.情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。  2.观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。  3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。 4、引导法：以学生为主体，教师为主导 四、教学过程  （一）创设情景，导入新课：  指导学生观察教材“想一想，