8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 人类文明进步与金属材料发展关系十分密切。本节教材把对金属性质的学习置于材料这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品的用途，由用途了解金属的性质，在了解了更多的性质之后，又给学生介绍通过加热的方法在金属中融入其他金属（或非金属）制成合金，能改善金属材料的性能，从而开发金属更广泛的用途。 二、学情分析 这样安排，使得教材内容遵循了“在应用中学习，在学习中应用”的逻辑关系，不但所学知识系统，还能使学生认识到金属是如此重要，学好化学能更好的开发金属的用途，从而激发他们学习化学的积极性。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质。 三、设计思路 同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 四、教学目标 【化学观念】 了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。 【科学思维】 有关金属活动性顺序的解题思路。 【科学探究与实践】 通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 【科学态度与责任】 激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 [播放视频]春节联欢晚会，国宝讲解员张国立带来的三星堆青铜大面具亮相央视直播间，引起轰动。学生观看视频，引发共鸣。 三星堆青铜大面具，是目前世界上已探知最大的青铜面具，反映了我国古代劳动人民的智慧。通过观看视频增强了学生的民族自信心和自豪感。 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 [提出问题]三星堆青铜大面具属于青铜器，青铜是一种铜的合金，什么是合金？阅读、回答，得出合金的定义。 了解合金的概念，初步对纯金属与合金进行对比，引入一个新问题的探究。 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 [实验探究]生活中的大多数金属制品，都不是纯金属而是合金。指导学生进行实验探究——金属与合金的性质比较。学生分组实验、观察、操作、思考、交流、体会、比较，得出结论：色泽较鲜艳、熔点低、硬度大、抗腐蚀性强。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 许多知识的获得都是通过实验来完成的。通过实验探究，学生可以进一步得出纯金属与合金的性质差异，还可以培养学生的科学精神和意识。 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 八、教学反思 教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质。同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$