苏教版（新） 八年级上册 语文 二十二 幽径悲剧 （课件+教案）（2份打包）

二十三 幽径悲剧 季羡林 【三维目标】[来源:Z|xx|k.Com] 知识与能力 通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。 过程与方法 体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。 情感、态度与价值观 学会通过读、品、悟理解作者情感。 【教学重难点】 学会通过读、品、悟理解作者情感。 【教学法】展示交流 【预习导学】 1．导入新课[来源:学科网ZXXK] 交流对燕园的了解。 2.作者链接 季羡林，山东临清人,1911年生。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方语言系任教授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究,著作颇丰,有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《<大唐西域记>今译》（合著）,译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等。 【合作·探究·展示】 一、整体感知： 仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？ 二、赏藤萝之美 1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。 （出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。） 2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？ 3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。 三、观藤萝之惨 1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评） 四、感作者之悲 1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。 阅读文章12—14段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语句，体会作者深切的悲痛之情。 2、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。 五、探悲剧之因 1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。 2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？ 其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。 六、抒心中之情 假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？ 【反馈检测】 1．给下列加点字注音 蜿（ ）蜒（ ） 潋（ ）滟（ ） 抖擞（ ） 惆（ ）怅（ ） 猬（ ）集 虬（ ）干 摇曳（ ）　　万斛（ ） 　 愚氓（ ）　毛骨悚（ ）然 2.下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正 司空见贯　　相应成趣 口诛笔伐 和睦相处 毛骨悚然 鲁殿灵光 闲情逸志 等闲视之 人间苍桑 漠不关心[来源:学科网ZXXK] 误 正 3.解释下列句子中的词语[来源:Z|xx|k.Com] ⑴欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。 懦者立怯者强： [来源:Zxxk.Com] ⑵我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。 毛骨悚然： ⑶在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。 林林总总： [来源:Z*xx*k.Com][来源:学§科§网Z§X§X§K] 4．联系上下文，揣摩下列句子的含义。 ⑴在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留恋难忘的是一株古藤萝。