主题04 向史而新，接续华章 -备战2024年高考语文之素材月月控（5月考前主题预测）

主题04 向史而新，接续华章 素材一：黑格尔有言：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”的确，回头看，去感知历史的温度，可以从中吸取有益的经验教训。所以，昨天，可以成为明天的财富；历史，可以成为未来的老师。对此，丘吉尔也说：“你向后看得越远，就向前看得越远。”以史为鉴，以过去为师，可以知兴替，明得失，进而在前行路上少走一些弯路，避开不少泥坑，进而走得更快更远。历史是由人书写的，是过往真实的存在，历史也是延伸的，是文化的传承、积累和扩展，是人类文明的轨迹；历史又是对当下时代的映射，以史为鉴，可以更好面向未来。 素材二：以史为鉴并不意味着沉迷历史，回头看也不是一味缅怀过去。我们站在传统上，是以传统为地图，探索新的路径。此时，便需要向前看。世事犹如书籍，一页页被翻过去。人不能总翻旧账，一味沉溺于过去的得失，也要把眼光从尘封旧事中挪开，努力向前看。 ( 适用话题： 以史为鉴 努力向前 勇于担责 戒骄戒躁 不忘历史 自信自立 以史明志 学史力行 ) 角度1、尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。读《五代史伶官传序》，我们对保有清醒的头脑和坚定的意志深有领悟；读《六国论》，我们对呼求风清气正的社会和不畏强权的操守无限感慨；读《苏武传》，我们对不辱使命的爱国热情和民族气节肃然起敬……历史是一面镜子，读史使人明智；以史为鉴，才能更好地走向未来。作为新时代的接力者、奋进者，你认为国家要繁荣昌盛、长治久安，需要借鉴先人哪些智慧？孟子倡导“以民为本，施行仁政”；李斯强调“重用人才，不分界限”；林觉民等人勇于担责，甘洒热血；魏征认为执政者需以“十思”自诫，严于律己；王安石改革求变，富国强兵；杜牧和苏洵都强调以史为鉴，避免重蹈覆辙。 角度2、向前看，长路漫漫亦灿灿。向前看，因为前方总有生生不息的温暖和绵绵不绝的希望；向前看，因为明天的太阳总是新的。未知孕育惊喜，也带来美好的期盼。因为疾病，长期困于病床、从未下地行走过的作家程浩，也在书中提倡“向前看”，因为“天堂未必在前方，但地狱一定在身后”。因为反对帝制被放逐，陷入人生至暗时刻的雨果，也选择了“向前看”，因为“前方是天堂，身后是坟墓，悲痛是昨天，希望是明天”。我们的一生，就像起起伏伏的波浪，有波谷，也有高峰。身处波谷时，要学会往前看，往前走，绝不要去欣赏那个让自己摔倒过的泥坑。而处于高峰时，要回头看，看清一路走来的过程，也吸取历史人物傲慢自大以致败亡的教训，进而戒骄戒躁，谦逊谨慎，将人生的革命进行到底。 角度3、秉承先人智慧，助力民族复兴。 《谏太宗十思疏》直言进谏，警示君主；《答司马谏议书》据理辩争，剖白心迹；《阿房宫赋》立足现实，评说盛衰；《六国论》借古讽今，以史为鉴。林觉民、王安石等先人勇于担当、力求振兴国家的事迹，魏征、杜牧、苏洵等人为国为民的理性思想。无不凝聚了先人的智慧，闪烁着智慧的光辉，给身为新时代接力者、奋进者的我们提供了前进的方向与动力。身为新时代的奋进青年，应深入挖掘中华传统文化中的智慧结晶，汲取先人智慧，并与时俱进，身体力行，如此方能行稳人生前进之路，助力国家繁荣昌盛，实现民族复兴。 角度4、深入本质，以史为鉴，做未来之师！“见出以知入，观往以知来”出自战国列御寇的《列子·说符》。其基本含义是，看见外表就可以知道内里，观察过往就可以预知未来。引申含义为，由表及里，透过现象可以看到事物的本质；以史为鉴，学习历史可以掌握未来的发展规律。在对历史的连续性思考中，做到知其所来、识其所在、明其将往。墨子说，“以往知来，以见知隐”，意思是可以用过去的事来推断事情的发展，用出现的事来推知隐微的事。《吕氏春秋》说，“以今知古，以益所见，知所不见”。汉代董仲舒说，“不知来，视诸往”。重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。因此要重视对历史的学习和历史思维的培养。历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。以史为鉴，开创未来，无论过程多么曲折，历史总是按照自己的规律向前发展，没有任何力量能够阻挡历史前进的车轮。 角度5、我们回顾历史，学习历史，就是要以史为鉴，面向未来，增强前进的勇气和力量。我们要永远铭记那些为民族独立、人民解放，人民幸福、国家富强和民族复兴而奋斗、奉献甚至牺牲的前辈，以史明志，学史力行，永远保持拼搏进取的奋斗精神，不断蓄积砥砺前行的磅礴力量。中国，是一个有着五千年文明史的古老国度。她饱经沧桑，历尽巨变，曾走过辉煌，也曾走过黯淡。在每一次“危急存亡之秋”，一代代中华儿女挺身而出，用自己的方式谱写了一曲曲爱国主义的壮歌，使中华民族至今巍然屹立于世界民族之林。今天，我们这一代青年，该如何接力前辈，续写我们自己的爱国诗篇呢？铭记历史，从前人的家国情怀和奋斗历程中获取力