10.1《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

在《人民报》创刊纪念会上的演说 【核心素养】 1.语言建构与运用: 1)引人入胜巧开篇——演讲词的开场白; 2)有的放矢精选材——演讲词的针对性。 2.审美鉴赏与创造:出口成章显文采——揣摩演讲词的语言。 3.思维发展与提升:掌握演讲辞的特点并能写一些常用的演讲辞。 【课程标准相关内容】 《普通高中语文新课程标准实验》中“阅读与鉴赏”部分没有明确提出关于阅读演讲辞有哪些能力要求,在“表达与交流”部分指出: 1.注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势,增强口语交际的效果。 2.学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。 演讲在具体情境的演讲中注意把握听众情绪,运用好语气、语调、语速、手势等。在教材编写意图上,第五单元在教学中侧重演讲辞的阅读,而“口语交际”部分则侧重演讲的操作。我们在此主要讨论演讲辞的阅读教学。 演讲辞,“对谁说”是前提,“说什么”是重点,“怎么说”是关键。在演讲辞阅读教学这一单元,依据教材单元提示语,教师在教学中就要训练学生:“抓住文章主旨,明确作者的主要观点”、“理清文章的结构”、“把握其深刻透彻的说理方法”、“了解演讲辞多样化的表现手法和表达技巧,学以致用”。这些都侧重于教演讲辞的“怎么说”。而演讲辞的“怎么说”又是取决于“对谁说”的。因此,为了让学生更好地学习演讲辞的“怎么说”,我们建议将“怎么说”建立在“对谁说”的基础上进行教学。换而言之,也就是在本单元演讲辞的教学中介入“听众意识”这一概念。 此外,因为教材“表达与交流”部分的演讲专题侧重于对学生进行语速、语调、表情等口语表达方面的指导,所以,在本课演讲辞阅读教学中,我们不妨将写作演讲辞作为“学以致用”的重要内容。这样一来,学生既可以受到写作演讲辞的训练,也可以训练演讲这一口头表达能力。 【学习任务】 掌握演讲辞的特点并能写一些常用的演讲辞。 【教学重点】 要善于抓住文章的主旨,明确作者的主要观点,同时注意理清文章的结构,把握其深刻透彻的说理方法。 【教学难点】 注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法,揣摩其中的感情、语气和表达技巧,达到学以致用的目的。因此,主旨、结构、语言,应该是本课学习的三个共性目标。 【教学环境、工具】 多媒体教室、PPT课件。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 马克思的一生,是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生;马克思的一生,是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生;马克思的一生,是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。——习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话(2018-05-04) 二、引入背景 马克思被邀请作为伦敦的外国流亡革命人士的正式代表,出席1856年4月14日为纪念宪章派报纸《人民报》创刊四周年而举行的宴会。他利用请他第一个讲话的机会,作了关于无产阶级的世界历史使命的演说。马克思参加《人民报》的创刊纪念会这件事明显地说明了科学共产主义奠基人同英国宪章派保持着联系,马克思和恩格斯极力想在思想上影响英国无产阶级并且帮助宪章运动的领袖,以使英国工人运动在新的、社会主义基础上复兴起来。 补充讲解 一)革命导师——卡尔•马克思 卡尔•马克思(1818年-1883),马克思主义的创始人之一,第一国际的组织者和领导者,马克思主义政党的缔造者,全世界无产阶级和劳动人民的革命导师,无产阶级的精神领袖,国际共产主义运动的开创者。 二)演讲辞 演讲辞俗称演说辞、演讲稿、讲话稿,旨在表达感情,发表建议和主张,提出号召和倡议。通过它,讲话的人可以把自己的主张、观点、见解以及思想感情传达给与会者,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和教育的作用。演讲辞属于议论文的范畴,但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性,而总是以某一种精神鼓舞人,以真切的感情打动人。 三)《人民报》 《人民报》是宪章派的周报,1852年5月由革命的宪章运动的领袖之一,马克思和恩格斯的朋友厄•琼斯在伦敦创办。1852年10月至1856年12月马克思和恩格斯曾为该报撰稿,并对该报的编辑工作给以帮助。《人民报》除了刊登马克思和恩格斯专为该报撰写的一些文章外,还转载了他们在《纽约每日论坛报》上发表的最重要的文章。在这个时期,该报始终捍卫工人阶级的利益和宣传社会主义思想。琼斯和资产阶级激进派的接近,使马克思和恩格斯停止了为《人民报》撰稿并使他们和琼斯的关系一度破裂,1858年6月该报转到了资产阶级实业家的手中。 四)1848欧洲革命 1848欧洲革命,是指反对君主政体的一系列共和派的革命。1848年1月革命运动首先在西西里岛掀起,然后扩展到意大利、德意志和法国诸国,以及奥地利帝国。 1848年革命,是平民与贵族间的抗争,主要是欧洲平民与自由主义