Unit 7 Clothes Part A（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit 7 Clothes (2) Part A教学设计   设计思想： 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片、板书等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，以此激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和自豪感，使不同层次的学生都能得到提高。 教材分析 本课是以闽教版小学英语三年级第二册第七单元Part A为蓝本来设计，教材内容涉及有关服装的单词，会使用“Whose … is this? ” 询问物品的归属，能用“It’s …’s.”回答。 学情分析 三年级的学生活泼好动，他们刚接触英语，对英语充满着期待，喜欢英语，他们好奇心强，模仿能力也较强，表现欲旺盛，教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。我采用情景教学法引导学生学习，使之成为学习的主人，重在为学生创造一个生动活泼的学习环境，使学生主动参与，培养学生的创新意识和自学能力。 教学目标 ◆ 语言知识目标： 1. 能听说认读单词shirt, whose。 2. 能听懂会说句子Whose … is this? It’s …’s. · 语言技能目标 1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。 2.能准确使用Whose...is this? 体会语言的运用环境。 · 情感态度目标 对学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。 · 文化意识 乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。 教学重点 1. 学习单词shirt，whose。 2. 学习句子：Whose... is this? It’s...’s. 教学难点 能准确使用Whose...is this? 体会语言的运用环境。 教具准备 1.字母卡片。 2.有关服饰类的单词图片和卡片。 3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。 4. CD-ROM, PPT。 教学步骤 Step 1 Warming up & Revision 1. Greetings. 2. Sing a song: Who is Wearing a T-shirt Today?. 3. Game：Quick Respond. 4. Introduce the title: Unit 7 Clothes (2) Part A. 5. Have a competition between boys and girls. 【设计意图】通过歌曲Who is Wearing a T-shirt Today?，调动课堂学习氛围，激发学生学习英语的热情。快速反应的游戏，帮助学生复习已学的服饰，同时引出课题Clothes。男女生竞赛，培养学生小组合作意识，激发学生学习的积极性。 Step 2 Presentation 1.师出示衣服：T-shirt, 引出shirt的学习. 2. Let’s learn. T：Now look, Mr. Wang finds a jacket and a shirt, but he doesn’t know whose? Do you know whose? 学习whose，比较who和whose； 学习Whose shirt is this? 由此引出Whose jacket is this? 3. Let’s watch the video and answer two questions: Q: Whose jacket is this? A: It’s Yang Ming’s. B. It’s Wang Tao’s. Q: Whose shirt is this? A: It’s Yang Ming’s. B. It’s Wang Tao’s. 4. Let’s check. 师讲解名词所有格。 5. Let’s chant. 6. Listen and imitate the text twice. 7. Memory Test: Fill in the blanks. 【设计意