专题02 《西游记》（课件）-2024年中考语文名著阅读知识讲练测（全国通用）

《西游记》 真人不露相,露相不真人 1 第一章 作家作品 第二章 考点技巧 第三章 考场练兵 目 录 2 复习目标 1. 了解作者和作品背景：了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，对于理解作品的主题和风格有重要帮助。 2. 熟悉故事情节：掌握《西游记》的主要故事情节和章节，包括唐僧师徒四人的取经之路、途中遇到的各种妖魔鬼怪以及他们的冒险经历等。 3. 分析人物形象：理解并分析《西游记》中的主要人物形象，包括唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等，了解他们的性格特点、行为方式以及他们在取经过程中所扮演的角色。 4. 探究作品主题：深入探究《西游记》所表达的主题思想，如团结合作、勇往直前、战胜困难等，以及这些主题对现实生活的启示和影响。 5. 品味语言艺术：欣赏《西游记》中的文学语言和艺术特色，包括生动的描写、形象的比喻、幽默的讽刺等，提高自己的文学鉴赏能力。 3 1. 培养学生的文学素养：通过阅读《西游记》，学生可以了解古代文学的基本特点和艺术风格，提高对古典文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣。 2. 弘扬中华传统文化：作为中国古代文学的经典之作，《西游记》蕴含了丰富的传统文化元素。通过阅读，学生可以更好地了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。 3. 培养学生的道德品质：作品中的角色形象鲜明，各具特色。他们忠诚、勇敢、智慧和团结的品质，对于培养学生的道德观念和行为习惯具有积极的引导作用。 课标要求 4 1. 深入解读文本：要求学生能够全面、深入地理解《西游记》的文本内容，把握作品的主题思想、人物形象和艺术特色。 2. 培养批判性思维：鼓励学生运用批判性思维去分析和评价《西游记》中的人物形象、情节安排和文学价值，形成自己的见解和判断。 3. 注重跨文化交流：在教授《西游记》时，应注重与其他国家和地区的文学作品进行跨文化交流，拓宽学生的国际视野。 4. 强化实践性学习：提倡通过阅读、讨论、写作等多种形式的实践性学习活动，让学生在实际操作中加深对《西游记》的理解和感悟。 课标要求 5 1. 制定详细的教学计划：根据2022课标的要求，制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法，确保教学过程的系统性和连贯性。 2. 引导学生深入解读文本：通过组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生深入解读《西游记》的文本内容，理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。 3. 培养学生的批判性思维：鼓励学生运用批判性思维去分析和评价《西游记》中的人物形象、情节安排和文学价值，提出自己的见解和判断，培养学生的独立思考能力和创新精神。 4. 开展跨文化交流活动：通过与其他国家和地区的文学作品进行跨文化交流，让学生了解不同文化背景下的文学作品和思想观念，拓宽学生的国际视野和文化素养。 课标要求 6 第一章 作家作品 7 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，由明代小说家吴承恩所著。该小说主要讲述了唐朝太宗贞观年间，孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经的故事。他们一路上历经磨难，共经历九九八十一难，最终到达西天取得真经，修成正果。 小说中的人物形象鲜明，各具特色。孙悟空聪明机智，勇猛无比，擅长变化，是唐僧一行人的主要保护者。猪八戒则好吃懒做，但力大无穷，关键时刻总能派上用场。沙僧忠诚善良，虽然武功不如孙悟空和猪八戒，但他的决心和毅力为取经之路提供了重要支持。白龙马忍辱负重，默默奉献，是唐僧一行人的重要交通工具。唐僧则是取经的主要人物，他一心向佛，慈悲为怀，虽然有时会因为过于仁慈而陷入困境，但最终总能化险为夷。 《西游记》 8 《西游记》以其丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的艺术宫殿。该小说不仅具有极高的文学价值，还反映了明代社会的现实状况，对明代百姓的生活和信仰有着深刻的描绘。 自问世以来，《西游记》在民间广为流传，各种版本层出不穷。它还被翻译成多种语言，传播到世界各地，成为中国古典文学的重要代表之一。同时，《西游记》也是中国古代四大名著之一，与《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》并称为中国古典文学的巅峰之作。 《西游记》 9 （约1500年-1582年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人，明代文学家。他因擅长写作神魔小说而闻名，最著名的作品是《西游记》。 吴承恩自幼聪慧，喜爱阅读，尤其喜欢涉猎神话传说、民间故事和道教经典。这些丰富的阅读经历为他后来创作《西游记》提供了丰富的素材和灵感。 吴承恩 10 《西游记》是吴承恩的代表作，也是中国古典四大名著之一。这部小说以唐僧师徒四人西天取经为主线，通过幽默诙谐的语言和生动的情节，展现了孙悟空、猪八戒、沙僧等经典人物形象。吴承恩以其卓越的文学才华，将神话传说和民间故事巧妙地融