第十一章 幼儿心理健康的一般概述 ( 教案)—同步教学《幼儿教育心理学》（高教版）

第十一章 幼儿心理健康的一般概述 教学目的： 1、明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。 2、记住几个关键词：心理卫生、心理健康标准 教学重、难点：幼儿心理卫生与心理健康 教学方法：讲授法 教学时数：4课时 教学过程： （1） 、复习旧知识 对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？ （2） 、新课 第一节 幼儿心理卫生与心理健康 一、心理卫生 概念：又称精神卫生，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。 △心理卫生作为一个运动兴起的时间—20世纪初。 2、 幼儿心理健康 （1） |心理健康的概念 由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性，迄今为止，学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。 （2） 、心理健康的标准（七条） A、智力发展正常；B、情绪反应适度；C、意志品质健全；D、人格统一完整；E、自我意识正确；F、人际关系和谐；G、社会适应良好 ●衡量幼儿心理健康状况的标准： A、心理发展健康与年龄特点相符； B、大部分情况下的情绪是稳定、快乐的； C、与同伴保持良好的关系； D、智力发展正常。 （三）判断一个人心理健康水平的方法有: A、心理测量与统计学方法 B、社会适应判定法 C、生活适应评定法 D、症状判定法 第二节 影响幼儿心理健康的因素 1、 影响幼儿心理健康的因素 A、幼儿自身的发展因素 B、环境因素：①家庭环境②幼儿园环境③社会环境（需举例进行讲解） 2、 幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要通过以下因素体现： ①教育发展的整体水平与规模； ②幼儿园教育的结构； ③幼儿园教育的目标与内容； ④幼儿园教育的方法； ⑤教师的教学态度； ⑥幼儿园风气； ⑦同龄群体的人际关系及师生关系。 3、 怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢？ ①性情温和、快乐、有幽默感； ②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意； ③使活动有乐趣、能有效控制全班； ④不偏袒，对幼儿公正，尊重幼儿意见； ⑤不易怒、不专制、不讽刺，不傲慢，不自以为是等。 第三节 促进幼儿心理健康的措施 一、家庭促进幼儿的心理健康（略讲） 二、幼儿园促进幼儿的心理健康 （一）、幼儿园心理健康教育的原则 1、面向全体幼儿 2、重视幼儿的全面发展 3、关注幼儿的终身发展 （二）、幼儿园心理健康教育的目标 1、帮助幼儿了解与接受自我 2、使幼儿学会觉察感觉与情绪 3、帮助幼儿认知人类行为 4、帮助幼儿发展责任感 5、培养幼儿的适应能力 6、教幼儿学习如何“做决定”及“解决问题” 7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识 （三）、幼儿园心理健康教育的模式（三个层次） 1、初级预防 2、次级预防 3、诊断和治疗 本章作业： 1、衡量幼儿的心理健康的标准是什么？ 2、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师？ 教学后记： 本章知识重点在第一、二节，第三节的内容可略讲，或引导学生理解自学为主；由于“心理卫生”、“心理健康”这些词来说，对学生比较陌生，所以在这些名词的讲解过程中要结合实例。从学生的课堂气氛和作业的情况来看，教学效果是可以的。 学科网（北京）股份有限公司 $$