第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 ( 教案)—同步教学《幼儿教育心理学》（高教版）

第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 教学目的 1、明确“认知、智力、知识、智育”几个关键词的概念。 2、掌握幼儿形成认知能力的过程。 3、掌握智商的心理依据和有效措施。 教学重难点 幼儿形成认知能力的过程及智育的心理依据有效措施。 教学方法：讲、论结合 教学时数：4课时 教学过程 （1） 复习旧知识 运动技能对幼儿具有什么作用？ （2） 新课内容（出示预习提纲） 1、认知的概念？ 2、皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？ 3、在幼儿阶段，智育的目标是什么？ 4、幼儿形成认知能力的过程怎样？ 5、根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，在教学上，怎样才能让学生不至于遗忘？ 6、对幼儿进行智力的培养的有效措施有哪些？ 7、幼儿注意力缺失的主要表现是什么？如果幼儿有这方面的表现，你应该给予什么建议，可通过哪些方法治疗？ （3） 讲授过程 1、 认知------是人对客观世界和主观世界的认识活动。 包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性问题解决等过程。 2、 皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段，即： A、感知运动阶段（0~2岁） B、前运算阶段（2~7岁） C、具体运算阶段（7~11岁） D、形式运算阶段（11岁以后） 3、在幼儿阶段，智商的目标是：发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 4、幼儿形成认知能力的过程（简单来说归纳为三个环节）：（对知识的）领会→巩固→应用 5、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律是“先快后慢”，那么，根据这个规律，防止遗忘的方法是取决于正确的复习。而复习的方法可通过如下途径：A、.及时复习，经常复习；B、正确分配学习时间；C、复习方法应多样化；D、反复地阅读和尝试重现相结合。 6、对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？ 有效措施有：A、培养幼儿的求知兴趣 B、培养幼儿的感知观察力 C、培养幼儿注意力 D、培养幼儿忘记力 E、培养幼儿创造性思维 7、幼儿注意力缺失的主要表现——注意不稳定、易转移 方法：发展幼儿注意的稳定性、有意性，具体措施如： A、学习活动多样，内容丰富； B、学习内容的难易要适度； C、积极的思维活动能高度地集中注意力，所以提问的方式能调动幼儿思维的积极性，提高注意的有意性； D、建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。 本章作业：预习提纲中的2、5、6、7条 教学后记： 本章知识点比较贴近学生的实际，在学习过程中，学生非常认真、仔细，课堂气氛较好，互动也较多；同时，教师也举了很多实例，例如：讲到感知觉时，我引用了“入芝兰之室，久而不闻其香” ；讲到注意时，我提问了“人能否一目十行” ；讲到思维时，引用了“础润而知雨，月晕而知风”等实例，从而更好的让学生理解。从学生作业反馈情况来看，学生对知识点的把握是可以的。 备注： 由于时间问题，下列几章内容教师引导学生自学！ 学科网（北京）股份有限公司 $$