鲁版七年级语文下册第22课《恐龙无处不在》教案

22.恐龙无处不在 一、教学内容及分析： 1、教学内容：这篇课文是事理说明文，文章深入浅出，把深奥复杂的科学原理向读者介绍，普及科学知识。文中以在南极发现恐龙化石作依据，证明大陆漂移使地球上的恐龙灭绝。本课的学习在整体感知课文的基础上认识到不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 2、分析：本文是第四单元内容较深的课文，它突出的特点是以论证为主，综合运用不同科学领域的科学知识，见解新颖。本文的重点是了解所说明的内容、理清说明的顺序。 二、、教学目标及分析： 1、目标：（1）有感情地朗读课文，积累生字词。 （2）了解所说明的内容，短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 （3）学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 2、分析: （1）学生通过查阅字词典，自由朗读课文，学习积累生字词。 （2）通过朗读课文，用圈点勾画的方法，归纳文中主要的事件。 （3）让学生大胆发言，畅所欲言。 三、教学问题分析: 学生考虑问题很单一，课文就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。因此，让学生领悟这短文所说明的道理，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考是本文的难点。 四、教学过程设计： ㈠ 教学基本流程：导入新课—作者作品介绍—读课文疏通字词—把握文意—目标检测—小结 ㈡教学情景： 1、导入：介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗? 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢? 2、问题与活动： 活动1：作者简介：阿西