2024年北京各区中考一模语文试题分类汇编：名著阅读

2023-2024学年度北京市各区初三语文一模 名著阅读汇编 【朝阳区】 三、名著阅读（5分） 12．阅读经典，我们常被这样一些人物打动：他们内心强大，能在困境中直面人生。请从《红 星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》中选择一个人物，结合作品内容，说说你的理解。（100字左右） 答案 三、名著阅读（5分） 12. 答案示例： 《简·爱》的主人公简，自幼父母双亡，寄住在舅妈家。在舅妈向学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，简当场回击，揭穿舅妈伪善的面具。面对生活中的不公，她勇于抗争，捍卫尊严，成长为人格独立、内心强大的女性。 （共5分。选择人物，1分；内容，2分；分析合理，2分） 【大兴区】 三、名著阅读（5分） 16. 学校电子图书馆对名著中的典型人物进行了如下的分类。请你选择一类，从下列备选名著中任选两部，并分别从中选取一个典型人物，结合原著内容说明你归类的依据。（100字左右） ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 ③《海底两万里》 ④《红星照耀中国》 ⑤《钢铁是怎样炼成的》 ⑥《水浒传》 ⑦《儒林外史》 ⑧《简·爱》 答案 三、名著阅读（共5分） 16.答案示例：我把《水浒传》中的吴用和《西游记》中的孙悟空归为智者。吴用巧妙谋划，使杨志一伙人喝酒中计，成功劫走了生辰纲。孙悟空西行路上三调芭蕉扇，计盗紫金铃，用智慧闯过了一个个难关。他们都是足智多谋的智者。 （共5分。归类正确1分，人物正确2分，情节合理2分） 【东城区】 三、名著阅读 (5分) 16.了解经典作品的创作背景，有助于读者更好地理解作品中的形象或作者的人格魅力。从下列作品中任选一部，依据提示的创作背景，结合具体内容,分析作品中的形象或作者的人格魅力。（100字左右) 《红星照耀中国》——国民党右派发动反革命政变，严密封锁与中国共产党、红军有关的消息。 《昆虫记》——一般昆虫学家不注重野外观察实验，而研究装在木盒里的或死的昆虫。 《简·爱》——英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。 答案 三、名著阅读 (5分) 16.答案示例一： 读《简·爱》，强烈感受到简·爱追求和拒绝爱情时的真诚和理智，待了解了“当时英国女性还是男权社会的附庸”这一创作背景后，更加深刻地理解了她突破时代束缚去追求人格独立和婚姻自主的可贵精神品质。 答案示例二： 了解“一般昆虫学家研究装在木盒里的或死的昆虫”这一创作背景后再阅读《昆虫记》，我不只了解丰富有趣的昆虫知识，还关注法布尔坚持实地观察和反复实验的做法，从而深刻理解了他积极探索、求真务实的科学精神。 （共5分。作品内容，2分；依据背景分析人格魅力，2分；表达，1分） 【房山区】 三、名著阅读（共5分） 16．班级准备开展“小说人物大家谈”名著阅读交流会。请从《儒林外史》或《简爱》中选择一个你印象深刻的人物，写一段人物分析。（要求：结合相关内容分析人物的特征或精神品质，100字左右） 答案 三、名著阅读（共5分） 16.答案示例： 《儒林外史》中的范进是一个读书人，他宁可让家人挨饿、被丈人奚落也要参加考试，及至中举竟然欢喜得发了疯，这都说明他热衷于功名。家里穷的没有饭吃，他手足无措，在母亲的吩咐下才去卖鸡，可到了集市上老半天仍没有把鸡卖出去，说明他迂腐无能。 评分标准：共5分。结合具体情节2分，相应的人物特征或精神品质2分，语言流畅1分。 【丰台区】 三、名著阅读（5分） 16.为营造浓厚的阅读氛围，促进读书方法的跨年级交流，学校举行“经典润心灵，方法大家谈”读书分享会。请你按要求在横线处填写相应内容。（100字左右） 初一学生：我觉得《西游记》挺难读的，书中一些半文半白的句子不易读懂。学长能分享一下阅读这部小说的方法吗？ 初三的你：我主要采用精读和跳读相结合的方法读《西游记》。精读经典情节，遇到不感兴趣或难懂的内容先跳读，这样能提高阅读效率。比如，我会精读“大闹天宫”“三调芭蕉扇”“三打白骨精”等脍炙人口的情节，而跳过那些描写人物外貌或环境氛围的诗词。 初二学生：学长，我们今后还要读纪实作品、学术散文集和国内外小说，给我们分享一些读这些书的其他方法吧。 初三的你：我从《红星照耀中国》《经典常谈》《儒林外史》《简·爱》中选一本来说说吧。________________________。 主 持 人：感谢学长无私的分享！相信这些阅读方法能够帮助我们更好地享受阅读。 答案 三、名著阅读（5分） 16.（5分）答案示例一：读《经典常谈》时可以选择自己感兴趣的部分作为切入点来带动整本书的阅读。比如，我对历史感兴趣，就从《<战国策>第八》读起，读着读着，我对战国时期凭借三寸不烂之舌搅动时代风云的策士感兴趣，就又扩展到阅读《文第十三》，进而阅读整本书。 答案