1.5 舒适的“家”（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册大象版

《小小建筑师1.5 舒适的“家”》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能： 学生能够理解“家”的概念，并知道一个舒适的“家”应该具备哪些基本要素。 学生能够了解并描述室内环境对人体舒适度的影响，如温度、湿度、光线等。 学生能够认识一些常见的家居用品及其功能，了解它们如何提升居住舒适度。 2.过程与方法： 通过观察、讨论和实践活动，引导学生发现和分析影响家居舒适度的因素。 培养学生运用所学知识，提出改善家居舒适度的建议和方法。 引导学生学会合作与交流，共同设计并展示一个舒适的“家”的模型。 3.情感态度与价值观： 激发学生对家居环境的兴趣，培养他们对美好生活的向往和追求。 引导学生认识到家居环境对生活质量的重要性，培养他们对家庭生活的热爱和责任感。 培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们尝试用所学知识改善自己的生活环境。 二、教学重点 · 理解舒适家居的基本要素。 · 认识常见家居用品及其功能。 · 提出并实践改善家居舒适度的建议。 三、教学难点 · 如何引导学生从多个角度综合分析影响家居舒适度的因素。 · 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 四、教学准备 · 家居用品图片或实物（如床、沙发、灯具、空调等）。 · 室内环境舒适度调查表。 · 舒适的“家”模型构建材料（如纸板、剪刀、胶水、彩笔等）。 · 家居环境改善方案表格。 · 多媒体教学资源（如视频、图片等）。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 激发兴趣：播放一段温馨的家居生活视频，让学生感受家居的舒适与美好。 2. 提出问题：你们觉得什么样的“家”才算是舒适的呢？你们家里的哪些地方让你们觉得特别舒服？ 3. 引入课题：今天我们将一起探讨如何打造一个舒适的“家”，学习如何让我们的居住环境变得更加美好。 （二）认识家居用品及其功能 1. 图片展示：展示不同家居用品的图片，让学生认识并说出它们的名称和用途。 2. 功能讨论：分组讨论这些家居用品如何帮助我们提高居住的舒适度，并记录在表格中。 3. 分享交流：每组选派一名代表向全班分享讨论结果，教师补充并总结。 （三）探究影响家居舒适度的因素 1. 室内环境调查：发放室内环境舒适度调查表，让学生观察并记录自己家中的温度、湿度、光线等环境因素。 2. 小组讨论：学生分组讨论这些因素如何影响家居的舒适度，并提出改善建议。 3. 汇报展示：每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评和补充。 （四）设计舒适的“家”的模型 1. 设计构思：学生根据前面的讨论和调查，构思自己心中理想的舒适“家”的样子。 2. 模型制作：学生利用提供的材料，动手制作自己设计的舒适“家”的模型。教师巡回指导，提供必要的帮助。 3. 模型展示：学生将自己的模型放在展示区，向全班同学展示自己的设计成果。其他同学可以提出意见和建议。 （五）提出家居环境改善方案 1. 方案构思：学生结合前面的学习和实践，思考并提出自己家中的家居环境改善方案。 2. 填写表格：学生将方案填写在家居环境改善方案表格中，包括方案名称、目标、具体做法等。 3. 方案分享：学生轮流上台分享自己的改善方案，其他同学可以提问和补充。 （六）总结与拓展 1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调舒适家居的重要性以及改善家居环境的方法。 2. 拓展延伸：引导学生思考除了家居用品和环境因素外，还有哪些因素会影响家居的舒适度（如家庭氛围、个人习惯等），并鼓励学生继续探索和实践。 六、作业布置 1. 家庭作业：让学生回家后观察并记录家中一天内不同时间段的室内环境变化情况，思考如何根据这些变化调整家居用品和环境设置，提高家居舒适度。 2. 创意作业：鼓励学生发挥想象力，设计一个既美观又实用的家居用品，并画出设计图或制作模型。 七、教学反思 本节课通过认识家居用品、探究影响家居舒适度的因素、设计舒适的“家”的模型以及提出家居环境改善方案等多个环节，让学生全面了解了如何打造一个舒适的“家”。 学科网（北京）股份有限公司 $$