精品解析：福建省福州第三中学2023-2024学年高二下学期期中历史试题（历史方向）

福州三中2023-2024学年第二学期半期考试 高二历史试卷（历史方向） 一、单选题（本大题共30小题，共45分） 1. 商王盘庚迁殷前后，曾遭到许多贵族和臣民的反对，为此盘庚开会反复劝诫反对者；周厉王因贪婪残暴激起国人反抗，其统治被推翻，进入“共和行政”时期。这可以说明商周时期（ ） A. 保有原始民主制的残余 B. 分封制的不断强化 C. 国家职能尚未充分发挥 D. 社会生产持续发展 2. 在不同历史时期，人们对商鞅变法的总体评价不同：从商鞅变法至汉武帝之前，是对变法正面评价最为辉煌、普遍的时期；从汉武帝尊崇儒术至清末民初“经学解体”时期，是商鞅变法饱受批评的时期；从清末民初至今，评价总体持赞扬态度。这表明（ ） A. 时代环境影响历史评价 B. 占有史料的多少决定评价正确与否 C. 历史评价标准无法统一 D. 历史事件因其复杂而无法正确认识 3. 汉承秦制，中央行政制度仍设三公九卿制。西汉时，尚书令是少府的属官；东汉光武帝时，尚书令成为尚书台长官，尚书台负责辅佐皇帝处理国家大事，出现“虽置三公，事归台阁”的局面。这说明东汉（ ） A. 行政中枢权力的转移加强了皇权 B. 君权与相权矛盾不可调和 C. 皇帝的权力受到尚书台监督节制 D. 中央集权得到进一步强化 4. 下图为山东嘉祥洪山村东汉画像石（局部）。图中左侧男子跪地执斧砍制木料，面前有一辆即将制成的推车；其背后妇人，背负小儿，手拿一段辋（车轮外周）；右侧一人呈操作状，另一人佩刀而立，呈监督状。这一考古发现可用于研究东汉（ ） A. 家庭手工业进步 B. 地主庄园的生产模式 C. 商品经济发展繁荣 D. 山水画作的创作特点 5. 唐朝初年科举考试报考资格规定：学有所成的士人，自己可向所在州县报考，经县、州选拔参加科举考试；唐朝中期规定要经过“户部籍阅、结款通保”等诸多审查环节和流程；唐朝后期则规定“举人曾为官司可罚，虽有辞艺，长吏不得举送”。这些规定的变化反映出唐朝 A. 教育管理体系日趋规范 B. 科举考试弊端日益突出 C. 科举成为入仕唯一通道 D. 严厉打击违法乱纪考生 6. 历史上，我国地方行政建制曾多次进行改革。下表是秦朝至唐末地方行政建制简表，其反映出的主要问题是（ ） 秦朝 以郡辖县，地方行政为两级制 两汉 汉武帝把全国划分为十三个监察区。东汉形成“州一郡一县”三级制 隋朝 废郡，地方行政回到两级制 唐末 形成了道、州、县三级制 A. 古代中国政治制度多变且反复无常 B. 地方行政分层决策中的矛盾与困局 C. 古代王朝执政能力和效率不断提高 D. 从秦到唐末中央集权不断得到强化 7. 苏轼在一份奏议中说到：“商贾贩卖，例无现钱……须今年索去年所卖，明年索今年所赊。”陆游也有“雪前雪后梅初动，街北街南酒易赊”的诗句。这反映了宋代（ ） A. 商业信用行为盛行 B. 经营借贷业务发展 C. 商业发展环境恶劣 D. 人民生活普遍贫困 8. 熙宁二年(1069年)，京师雪寒，宋神宗下诏令：“老幼贫疾无依而丐者，听于福田院额补给钱收养，至春稍暖则止”由诏令内容可以看出，宋代（ ） A. 重视用孝道治理国家 B. 社会救济注重现实需求 C. 人口老龄化问题严重 D. 强调普通百姓利益至上 9. 1133年，大理曾主动向南宋提出“请入贡且卖马”，被南宋拒绝：“令卖马可也，进奉可勿许，安可利其虚名而劳民乎？”对于过去朝贡往来频繁的东南亚诸国，更采取了却而不受的态度。这反映了南宋（ ） A. 偏安江南而不思北伐 B. 朝贡体系稳固 C. 较为务实的贸易思想 D. 民族政策开明 10. 张居正认为“古之为国者，使商通有无，农力本穑。商不得通有无以利农，则农病；农不得力本穑以资商，则商病。”“故……欲物力不屈，则莫若省征发以厚农而资商；欲民用不困，则莫若轻关市以厚商而利农。”这体现了张居正（ ） A. 认识到封建统治危机的原因 B. 致力于推行一条鞭法 C. 强调农产品商品化的必要性 D. 具有农商并重的思想 11. 下表是中英两国在19世纪中叶前后考试内容（局部）的对比，考试内容的差异反映的实质是（ ） 项目 英国文官制度（机械性·文书助理级考试） 中国科举制（乡试） 考试内容 必考：英语、数学、普通知识。任选一门：经济、地理、历史、德文、法文 四书文三篇，五言八韵诗一首；经文五篇；策问五道，并问经史时务、政治 A. 海洋文明与农耕文明的差异 B. 工业文明与农业文明的差异 C. 中国向西方学习从器物到制度的升华 D. 英国选官制度是对科举制的借鉴发展 12. 戊戌变法时期，康有为在向光绪帝谏言废除八股取士制度时表示：“上既以为可废，请上自下明诏，勿交部议，若交部议，部臣必驳矣。”这反映出