走近高考(9) 命题热点——动物生命活动的调节-【红对勾】2024年新高考生物二轮复习讲与练(新教材单选版)

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 BDP5UU 命题热点———动物生命活动的调节 -@3 1.动物生命活动调节方式的四种模型 (1) 如:狗吃食分泌唾液的过程。 (2) 如:人进食后血糖升高,引起胰岛B细胞分泌 胰岛素,对血糖进行调节的过程。 (3) 如:血糖降低,下丘脑通过有关神经使胰岛A 细胞分泌胰高血糖素,使血糖升高。 (4) 如:日照长短变化刺激鸟类的神经系统,下丘 脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体,垂 体分泌促性腺激素作用于性腺,性腺分泌的 性激素增加,促使鸟类产卵。 2.神经调节的相关实验探究 (1)探究兴奋在神经纤维上的传导 方法 设计 电刺激图中 ① 处 观察A的反应 测 ② 处电位变化 结果 分析 A有反应,② 处电位改变 → 双向传导 A有反应,② 处电位未变 → 单向传导 (2)探究兴奋在神经元之间的传递 方法 设计 先电刺激 ① 处或 ② 处,测 ③ 处电位变化 再电刺激 ③ 处,测 ① 处或 ② 处电位变化 结果 分析 两次实验的检测部位均有 电位变化 → 双向传递 只有一处电位改变 → 单向传递 3.免疫调节的相关实验探究 (1)验证T细胞起细胞免疫作用 ①将大小、健康状况等相同的实验动物随机 均分为三组,对照组(A组)和实验组(B1 组、 B2 组)。 ②实验组:切除胸腺,同时给B1 组再注入适 量T细胞,进行异体皮肤移植。对照组:做切 除手术操作,但是不切除胸腺,进行异体皮肤 移植。 ③观察移植皮肤生长状况,A组、B1 组移植皮 肤被排斥,B2 组移植皮肤未被排斥。 (2)抗体专一性证明 ①实验动物(大小、年龄、健康状况等相同)随 机均分为A、B两组,同时注射某种流感疫苗。 ②一段时间后,对A组注射一定量该种流感 病毒、B组注射等量不同种流感病毒,观察两 组实验动物的患病情况。 (3)证明血清 抗 体 有 治 疗 作 用(以 破 伤 风 为例) ①实验鼠(大小、年龄、健康状况等相同)随机 均分为A、B两组。 ②A、B组注射等量的破伤风毒素,A组再注 射从已经获得破伤风免疫力的小鼠体内分离 的血清,B组注射等量生理盐水。 ③观察两组小鼠的患病情况。 (4)疫苗免疫预防的有效性检验 ①将大小、年龄、健康状况等相同的实验动物 随机均分为对照组和多个实验组,每组若干 只动物。 ②对照组的处理:接种不含疫苗的接种剂,一 段时间后再接种病毒。 实验组的处理:接种疫苗,和对照组等待相同 时间后再接种等量病毒。为确定该疫苗的有 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 060 第一部分 专题突破 @ 效浓度,不同实验组动物需接种不同浓度的 病毒疫苗。 ③分析实验结果:统计实验组和对照组动物 的发病率或检测抗体的生成情况。 ,M 1.(2021·重庆卷)如图为用三种不同品系的小 鼠进行皮肤移植实验的示意图。下列关于小 鼠①②③对移植物发生排斥反应速度的判 断,正确的是 ( ) A.①最迅速 B.②最迅速 C.③最迅速 D.②与③相近 2.(2021·河北卷)血糖浓度升高时,机体启动 三条调节途径:①血糖直接作用于胰岛B细 胞;②血糖作用于下丘脑,通过兴奋迷走神经 (参与内脏活动的调节)支配胰岛 B细胞; ③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放, 这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误 的是 ( ) A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间 的信息交流 C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液 调节 D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制 5%K@ 1.(2023·福建三明模拟)应激性胃溃疡是机体 对各种应激性刺激的非特异性防御反应,临 床上常表现为胃酸分泌过多,胃黏膜表面出 现溃疡和出血,严重时会导致胃穿孔。临床 上常用雷尼替丁治疗胃溃疡。研究人员选取 若干只健康大鼠并利用束缚—水浸(先束缚 固定,后浸入水中)的方法构建部分应激性胃 溃疡模型大鼠,探究不同浓度左金丸对应激 性胃溃疡大鼠的治疗效果,部分实验结果如 下表。下列相关叙述错误的是 ( ) 组别 胃液pH 胃溃疡指数 空白对照组 3.65 0.5 模型对照组 1.72 20 左金丸低剂量组 1.80 16.9 左金丸中剂量组 2.28 13.67 左金丸高剂量组 2.83 10.22 A.模型对照组应选取的对象是健康大鼠且不 做任何处理 B.实验结果表明,在一定范围内随左金丸使 用剂量增大,疗效增强 C.据表推测,左金丸治疗应激性胃溃疡