精品解析：湖北省鄂北六校2023-2024学年高二下学期期中考试生物试卷

宜城一中 枣阳一中 曾都一中 襄阳六中 南漳一中 老河口一中 2023—2024学年下学期高二期中考试 生物学试题 试卷满分：100分 考试用时：75分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、单选题：本题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 在我国江南一片水稻田中生活着某种有害昆虫。为了解虫情，先后两次（间隔3天）对该种群展开了调查，前后两次调查得到的数据统计结果如图所示。 在两次调查间隔期内，该昆虫种群最可能遭遇到的事件为（　　） A. 遭遇干旱缺水 B. 被性外激素诱杀 C. 被天敌捕杀 D. 遭杀虫剂消杀 2. 生态学家通常用出生率/死亡率的比值δ来表示种群数量的变化，如图表示同一群落内甲乙两个种群的δ值随时间变化的曲线。不考虑迁入、迁出及自然选择等因素，下列说法错误的是（　　） A. t1～t4，甲种群的数量先增大后减小 B. t2时刻，甲、乙种群的增长速率可能不相同 C. t3时刻，乙种群的数量达到最大值 D. t2～t3，乙种群的种群密度不一定大于甲种群 3. 下表为不同环境中共同生活在一起的两种生物A、B相互作用（甲、乙、丙）对彼此所造成的影响，其中“+”表示正面影响，“-”表示负面影响。下列说法错误的是（ ） 相互作用类别 生物A 生物B 甲 + + 乙 - - 丙 + - A. 甲可能表示原始合作或互利共生 B. 发生乙类相互作用的两种生物生态位相似程度较低 C. 人体肠道内的某些细菌和人的相互作用类别可能属于甲或丙 D. 自然状态下，甲、乙、丙三种相互作用类别均利于维持群落的稳定 4. 群落结构中的分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是（　　） ①森林植物从上到下可以分不同层次，最上层为灌木层 ②森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象与食物和栖息环境有关 ⑤群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的 ⑥森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 A. ①③④⑤ B. ②③④⑥ C. ①②③⑥ D. ③④⑤⑥ 5. 湿生演替是指生物从湖泊和沼泽等水区向陆地群落演替的过程。由于外来砂土的流入以及植物残体的堆积或因营养盐类的积累，使湖泊浅化，不久便出现陆地化现象，陆地化后，地下水位降低和植物的生活引起土壤形成及干燥，从而使陆地草本植物和树木及动物侵入。下列说法错误的是（　　） A. 湿生演替过程属于次生演替 B. 在演替过程中，土壤形成及干燥会引起微生物群落组成的巨大改变 C. 岸边和近岸浅水区的动植物分布类群明显不一样，属于群落的垂直结构 D. 由于黄河上游水土流失，下游河床增高，出现区域陆地，这是发生了湿生演替 6. 高强度的森林大火，能破坏土壤的化学、物理性质，降低土壤的保水性和渗透性，使该林地及其低洼地的地下水位上升，引起沼泽化。另外，由于土壤表面炭化增温，还会加速火烧迹地干燥，导致杂草丛生。下图是发生高强度火灾后的某地植物甲的种群密度、优势物种高度、物种丰富度随时间的变化曲线。据图分析，下列有关叙述错误的是（　　） A. 图中优势物种高度和物种丰富度的变化说明该地正在向森林群落演替 B. 火灾后土壤中植物甲的繁殖体可加快群落演替的速度，该地发生了次生演替 C. 森林为野生动物提供了生存环境，可以提高生态系统的抵抗力稳定性 D. 高强度火灾后，土壤中保留着某些生物的宿根、种子等，所以群落演替的方向一定不变 7. 山东农业大学某科研团队的最新研究：鉴定了一种蛾类昆虫白眉野草蜈的雄性和雌性信息素，首次揭示了雄性和雌性释放的性信息素协同调节该虫的两性行为。下列不属于该研究的意义的是（　　） A. 可证明在生态系统中化学信息的调节作用 B. 可证明信息传递对生物种群的繁衍具有重要的调节作用 C. 能够利用性信息素来对害虫进行生物防治 D. 可证明信息传递能够调节生物种间关系，维持生态系统的平衡与稳定 8. 如图为某生态系统的碳循环示意图，图中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，字母表示丙中的部分生物，数字代表生理过程。下列分析正确的是（　　） A. 碳元素在甲和乙之间主要是以含碳有机物的形式进行流动的 B. 丁为分解者，生态系统中的分解者就是指微生物 C. 图