专题12 文言文阅读-【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（浙江专用）

2024届浙江单招单考语文二轮复习讲练测之 语言综合运用 近几年的文本变化充分体现了中国传统文化典籍类型的丰富多彩、内容的博大精深，旨在引导考生关注中华优秀传统文化，广泛涉猎传统典籍，并从中汲取精华和养分，弘扬中华民族精神。 ▲纵观近三年高职考文言文阅读的命题特点，梳理出以下几个新趋向： 1.文体类型趋于多样 考查的文本不局限于各类文史著作，而是各种文化典籍“百花齐放”。文体类型更多样，不局限于人物传记；文本形式也变一个语段为两个出自不同文化典籍的语段，文本间相互阐释，考查考生的综合理解能力。 2.命题形式不断创新 近几年，文言文题型相对稳定，但也会“稳”中求“变”。比如，往年通常将常见的实词、虚词、特殊句式等考点放入翻译题中考查，而2022年开始则将文本内容的理解单独以主观题形式命题，一些传统考点会采取新的命题形式出现在考生的视野中，如翻译题由主观题变为客观题，2024年文言文考查在题型（选择题）上仍然会有变化。 ▲文言文阅读模块考察的知识点基本没变化： 1.第九题：以文本为载体，综合考查实词、虚词和句意的理解，2024年可着重关注该考题的变化。 2.第十题：2023年虚词考查的题型变化，今年应该还会继续保持。 3.第十一题：考查句式，或将句式和翻译两个考点放在一起考查，判断翻译和句式理解的正误。 4.第十二题：考查断句，可参照普通高考断句题考查题型。 5.第十三题：筛选并归纳信息要点，分析概括作者在文中的观点态度。 ▲掌握120个实词和12个虚词的基本用法，谙熟文言句式、词类活用等文言现象。 ▲强化训练，掌握断句和文言翻译的基本方法。 ①采取阅读末加标点的文言文的方式，提高断句和整体理解能力。 ②文言文考查的每一个知识点几乎都能在课本中找到影子，因此复习首先要立足于课本，做好课内知识的积累、梳理与运用；同时要多阅读中国古代文化经典作品，如《史记》、《古文观止»、《资治通鉴》、《战国策》等。培养语感，增强理解能力，提升思维品质。 ▲深入研究真题，掌握命题规律。 （1）精细研究近三年的高职考真题及高三各次省统考模拟题。 （2）采用文本知识点挖空形式加强复习。 （3）重视真题片段的断句训练。 （4）关注重点句子的强化翻译。 （5）全面回归教材，整理书本重要注解，建立系统知识框架。 ▲分层阅读法： 培养学生在三五分钟内准确迅速把握文章结构和主要内容的能力。 方法运用 (1)勾 画 圈 点法:边阅读边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 (2)主线阅读法:阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容提要。 ▲提高思维品质，重视古为今用思维 1.情境化考查是实现“古为今用”的最基本手段。 2.通过概括等手段掌握文本中的形象特点，在此基础上输出“我们”的看法与评价； 3.站在现代社会的角度来审视中国古代文化的价值和意义； 4.或者在比较中更深地理解文本，发表自己的批判性思考，提升鉴赏能力和独立思考的能力。 （2023年真题）文言文阅读（本大题共5小题，共16分） 【甲】子思自齐反卫。卫君曰：“愿闻先生 ① 以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶。以实取士耶？”君曰：“必 ② 实。”子思曰：“卫之东境有李音者，贤 ③ 有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世农夫也。”卫君乃胡卢大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子。未悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用。果信矣。臣之问君固疑君取士不以实也今君不问李音之所以为贤才而闻其世农夫因笑而不受。则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而无辞。（节选自《孔丛子·抗志第十》） 【乙】子思言苟变于卫侯曰：“其才可将五百乘。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民，而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠 ④ 用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣!”（节选自《资治通鉴》） 9.下列对加点实词含义的推断，不正确的一项是(3分) A.臣称李音，称其贤才也——根据上下文，可推断“称”为“称颂、赞许"之义。 B.卫君屈而无辞——由“威武不能屈”可推断“屈"为“屈服"之义。 C.其才可将五百乘——由“韩信将兵，多多益善"可推断“将"为“率领"之义。 D.赋于民——根据相关语法知识可知，“赋”作动词，可译为“赋税”。 10.依次填人文中序号处的虚词，正确的一项是(3分) A.①之 ②以 ③且 ④所 B.①之 ②为 ③而 ④所 C.①所 ②以 ③而 ④