第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 夜雨寄北 教科书 书 名:语文(七年级上册) 出版社:人民教育出版社 教学目标 1.通过读诵、吟咏,感受诗歌呈现的画面,体会诗中蕴含的情感。 2.通过知人论世、赏析关键字词等方法解读诗歌内涵,体会诗中虚实结合、反复手法的妙处。 3.培养阅读古典诗词的兴趣,从“雨”这一意象中,体会中华文化的魅力。 教学内容 教学重点: 通过读诵、吟咏的方式体会诗中蕴含的情感。 教学难点: 培养阅读古典诗词的兴趣,从“雨”这一意象中,体会中华文化的魅力。 教学过程 1、 谈话导入 出示,并猜测是什么字,引出李商隐笔下“那夜的雨”。 2、 初吟“那夜的雨” 1.朗读“那夜的雨” 学生用自己的方式朗读《夜雨寄北》并说说感受。 2.读诵“那夜的雨” (1)教师读诵《夜雨寄北》,学生说说两者区别。 (2)学生听读诵录音,标记符号,并尝试读诵。 (3)体悟“那夜的雨”。 提问:在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的还是暖的?并说说理由。 预设:①“君问归期未有期”,这一句两个“期”字拖长,比现在的读法更让人体会到冷和归期遥遥无期。过去啊你问我什么时候回去,我回答不知道,其实我知道归期,只不过是遥遥无期罢了。一问一答间写出了诗人的冷,羁旅难归的无奈、愁苦,表面由妻子发问归期,实则写自己对妻子的思念之情。期,是日期,是归期,更是期待。这一句询问归期是过去问,回答是现在答。 ②“巴山夜雨涨秋池”,此句“山”和“池”拖长,读出了山水之大,阻隔之深。山,一座座连绵不断,给人感觉冷,夜、雨也感觉冷,雨是