第6讲：认识图形（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

（ 一年级 ） 备课教员：*** 第六讲 认识图形（一） 课型说明： 复习课、图形与几何。 教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球； 知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形。 2. 初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。 3. 拼组立体图形的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体 验，加深对立体图形特征的认识和理解。 教学重点： 在小正方体计数的题目中，学会分层观察物体，能够找到立体图形中隐藏的小正方体。 教学难点： 拼组立体图形，深化对立体图形的认识。 教学准备： 课件、大拇指卡片、积木、长方体、球、圆柱、若干小正方体。 教学过程 导 入 （5分）活动导入：积木高手。 师：你看它漂亮吗？想不想也做一个拼积木的高手呢？将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其他你们喜欢的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！ 设计意图：趣味导入的同时，激发学生动手操作的兴趣，在拼摆中加深对立体图形的认识。 例题1：（8分） 找不同。圈出每组中形状不同的物体，并写出每组中形状相同的物体是什么形状。 ( （ ） ) ( （ ） ) ( （ ） ) ( （ ） ) 知识 衔接 在初步了解几种立体图形特征的基础上，进一步对图形进行区分，为更有难度的立体图形计数打下基础。 师：大家在学校对立体图形有了初步的感知，能告诉老师，你们都学了哪些立体图形呢？（提问1） 生：老师我们学习了长方体，正方体，圆柱和球。 师：那你们通过什么方式来区分它们？（提问2） 生：可以根据摸的方法。 师：太棒了！大家说说具体是怎么样的呢？（提问3）（☆1） 生1：长方体有六个面，面有大有小，相对的2个面相同。 师：那正方体呢？ 生2：正方体六个面都相同。 师：长方体和正方体很像，区别在于长方体的6个面有大有小，正方体6个面都相同，大家一定要区分清！（☆2） 生:圆柱两端是圆圆的、平平的面，中间像柱子，上下一样粗；球没有平面，只有一个曲面。 师：大家除了摸还有其他方法吗？（提问4） 生：还可以通过滚的方法：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球易滚动。 师：很好，大家都掌握了几种立体图形的特征，那大家清楚这道题目的要求吗？（提问5） 生：清楚！我们要圈出每组中形状不同的物体，并写出每组中形状相同的物体是什么形状。 师：不错，大家完成吧，看哪个小朋友做得又快又对！ 答案： ( （ 圆柱 ） （ 球 ） （ 正方体 ） （ 长方体 ） ) ☆1引导学生回忆立体图形的特征。适当引导和协助学生归纳。 ☆2讲解区分长方体和正方体的方法。 【此题难度在于：明确题目要求，正确答题。】 学到 什么 1. 可以用“摸”和“滚”的方法总结立体图形的特征。 2. 长方体和正方体的区别：长方体的6个面有大有小，正方体的6个面都相同。 练习1：（5分） 判断，对的画“√”，错的画“×”。 （1）正方体易滚动。 （ ） （2）圆柱既易滚动，又能放平稳。 （ ） （3）球可以滚动，不易放平稳。 （ ） （4）正方体的六个面都相同。 （ ） （5）球有一个平平的面。 （ ） 答案：× √ √ √ × 解析：根据立体图形“摸”和“滚”的特征判断即可。 例题2：（8分） 数一数，填一填。 （ ）个长方体 （ ）个长方体 （ ）个正方体 （ ）个正方体 （ ）个圆柱 （ ）个圆柱 （ ）个球 （ ）个球 知识 衔接 在掌握立体图形特征的基础上，进一步学习立体图形计数，为更好地将数学运用进生活打下基础。 师：（PPT演示）这两幅图中你发现了什么吗？ 生：有各种形状的立体图形 师：对啦！我们再仔细观察下，到底有哪些立体图形呢？ 生：...... 师：我们先来看下长方体和正方体有没有？ 生：有。 师：那么两幅图里有没有圆柱和球呢？ 生：也有。 师：同学们太棒了，接下来我们一起来数数左图中每种立体图形的个数？ 师：同学们，你们都数好了吗？ 生：数好了 师：太棒了！谁来告