第3讲：比一比（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

（ 一年级 ） 备课教员：*** 第三讲 比一比 课型说明： 复习课、数与代数。 教学目标： 1. 学生联系生活经验初步认识大小、长短和高矮的含义，初步学会比较物体之间的大小、长短、高矮。 2. 认识理解符号“＞、＜、＝”，并会比较数的大小。 教学重点： 物体大小、长短和高矮的一般比较方法及对比较符号“＞、＜、＝”的认识。 教学难点： 在多个物体之间比较大小、长短、高矮以及对比较符号“＞、＜、＝”的应用。 教学准备： 课件、大拇指奖章。 教学过程 导 入 （5分）情境导入：选哪个? 师：同学们，阿派是个贪吃鬼，但阿派写的一手好字，在学校的书法比赛中获得了第一名，阿博士打算奖励阿派一个蛋糕，你觉得阿派会选择哪一个？ 生：…… 师：同学们真聪明!今天我们就来学习比较。 设计意图：通过趣味故事，带动学生思考，引出新课题比一比。 例题1：（8分） 按要求做题。 （1）在大的西瓜下面画“○”，小的西瓜下面画“△”。 （2）在高的小孩下面画“○”，矮的小孩下面画“△”。 （3）在最长的路线后面画“√”，最短的路线后面画“×”。 知识 衔接 在感受生活实例的基础上学习如何比较大小、高矮、长短，以及多个物体的比较，为后续多方面的应用打下基础。 师：哪位小朋友站起来读一下第（1）题？ 生：老师，我来我来。 师：读完题后，我们再来看一看第一幅图，小朋友们你们有什么发现？（提问1）（☆1） 生：老师，我发现图里有两个西瓜，但是大小不一样。 师：同学们真的是太厉害了，观察的都很仔细。那刚才我们听到…小朋友读到大和小。在你们眼里什么是大的，什么是小的呢，怎样比较大小呢？ 生1：老师的手掌比我们的大。（☆2） 师：好厉害啊！请你来到台前，伸出手，和老师的手掌心扣在一起，比较一下，大家看是不是老师的手掌更大呢？刚刚老师运用的方法就是比较法。 师：看来小朋友们都已经知道大小的区别了。那下来我们一起来完成它吧。 生：开始做题（老师巡视）。 师：哪位同学能找到教室里的2个同类，并且指出谁大谁小呢？（提问2）（☆3） 板书：比较法：大 小 师：同学们对大小已经掌握了，接下来我们要学习比较高矮。第（2）题图里谁高些？谁矮些呢？ 生：小男孩高，小女孩矮！ 板书：比较法：高 矮 师：太棒了！我们比高矮时一定要站在同一个平面，如果**同学站在讲台上，**同学站在讲台下，比较他们两个人的高矮，可以吗？（☆4） 生：不可以！ 师：很好，我们比较高矮时，一端要对齐，看另一端，哪个多出来了，哪个就高。 师：接下来我们学习比较路线的长短。同学们，你们从这幅图中看到了什么呢？ 生：看到我们的好朋友米德、卡尔、阿尔法。 师：那他们谁走的路线更长一点呢？怎样比较呢？ 板书：比较法：长 短 师：我们比较长短的时候，也要把一端对齐，看另一端，但是这道题，路线并不是完全直的，我们该怎么比较呢？ 生：可以数几个小段的路来比较。 师：很棒哦（鼓掌），这位小朋友很有想法哦，用我们伊嘉儿最高礼仪鼓励一下这位小朋友。 师：但是我们之前只学习了10以内的数，有的小朋友数起来比较吃力，那有没有更简单的办法呢？ 生：…… 师：老师这样做，你们看一看可以不？（课件演示线段移动的过程）发现：卡尔多比阿尔法走出2小段；米德比阿尔法多走出4小段。（☆5） 师：很显然米德走的最长。大家明白了吗？ 答案：（1） ( ○ △ ) （2） ( ○ △ ) （3） ( × ) ( √ ) ☆1培养学生读题的好习惯。 ☆2让学生到台前参与比较，促使学生的理解更直观和深刻。 ☆3让学生结合教室实物，举一反三。 ☆4强调要站在同一水（地）平面进行比较。 ☆5借助PPT演示，一小段路线的移动，更生动。 【此题难度在于：第（3）小题，要考虑路线并不是直的。】 学到 什么 1. 对照、比较的方法可得出谁大谁小、谁多谁少、谁高谁矮…… 2. 比高矮、长短一般都是把物体的一端对齐，看另一端。需要注意的是：（1）比较高矮时，要让比较的物体处在同一水平面上。（2）比较物体长短时，要看清物体是直的还是弯曲的，结合实际判断。 练习1：（5分） 按要求做题。 （1）在最大的棒棒糖下面画“○”，最小的棒棒糖下面画“△”。 （2）在正确的答案后面画“√”。 大卡车能通过吗？ ( 能 不能 ) （3）在最长的绳子后面画“○”，最短的绳子后面画“△”。