8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 从许多日常生活用品是金属制成的入手，说明金属材料分为金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。然后，有学生根据金属的性质，讨论其用途，最后得出“性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素”的结论。 二、学情分析 教材内用遵循了“在应用中学习，在学习中应用的逻辑关系，不但所学知识系统，还能使学生认识到，金属是如此重要，学好化学能更好的开发金属的用途，从而激发他们学习化学的积极性。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片。介绍了金属具有金属光泽，能传热，导电，有延展性等物理性质，同时采用了列表的方式，给出了一些常见金属的物理性质的数据。为如何利用金属的物理性质，提供了重要依据。教材把重点放在”讨论及对物质的性质与用途关系的了解上。注意培养学生综合分析问题的能力。 三、设计思路 介绍合金，通过活动与探究，比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异，得出合金的用途，更为广泛的结论。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1.用多媒体播放空间站的视频。 2.你见过哪些金属制品？ 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 引导学生通过看视频、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 学生进行分组实验，学生讨论，总结出金属的物理性质。 每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 八、板书设计 九、教学反思 、关注重点突出难点突破关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用列举典型题例，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富，如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$