第三单元大单元作业设计*2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级语文上册第三单元大单元作业设计 一、单元信息： 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七 上 部编版 第三单元 单元组织方式 √自然单元 □重组单元 主题 少年成长 掇菁撷华 课时信息 序号 对应教材内容 课时名称 1 从百草园到三味书屋 忆童趣 2 再塑生命的人 感师恩 3 《论语》十二章 学经典 4 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 消隔膜 5 写人要抓住特点 悟人性 二、单元分析： （一）课标要求： 【识字与写字】 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2.写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。 【阅读与鉴赏】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解散文这种文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 5.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 6.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 7.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 8.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。 【表达与交流】 1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 【梳理与探究】 1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。 2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。 3.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。在落实以上要求过程中，注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。 （二）教材分析： 本单元围绕学习生活选取了古今中外两篇记叙性散文和一篇文言文。课文内容涉及不同国籍、不同年代少年儿童的求学历程和成长之路，塑造了教学风格和性格特点迥异的老师形象，有鲁迅儿时在三味书屋求学时的寿镜吾老师，有海伦▪凯勒的启蒙恩师莎莉文老师，也有首开私学之风的中国历史上第一位真正的老师孔子。课文内容题材都是学生熟悉并感到亲切的，有利于学生真切感受到永恒的童真童趣、友情和师生情，易于唤起学生情感共鸣，同时也有利于学生学习优秀的学习方法和学习品质。 三、单元学习目标与作业目标： （一）单元学习目标： 1.阅读经典篇目：《从百草园到三味书屋》《<论语>十二章》,了解内容，分析人物形象，体会主旨，做到有感情地朗读课文。 2.自主学习《再塑生命的人》