4.3 简单控制系统的设计 说课教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

普通高中粤教版通用技术教材《技术与设计二》第四单元 《简单控制系统的设计》说课稿 （开展项目学习 提升核心素养） 尊敬的各位评委、老师，大家好： 今天，我说课的内容是：简单控制系统的设计。对于本节课，我将从教学分析、教法分 析 、单元整体设计、课时设计 几个方面加以说明。 一、教学分析： 1、教材分析： 本节内容选自广东科技出版社于 2020 年出版教材《技术与设计二》第四章。共包含设 计中的 4.1 了解控制、4.2 控制的组成和描述、4.3 简单控制系统的设计、4.4 控制中的干 扰和综合活动共 5 个子单元。 实际教学中主体项目活动将制作数码管改为制作无接触手部消毒控制系统。给大家用视 频展示一下： 2、学业要求： 本节培养学生的核心素养有：技术意识、各种思维、图样表达、创新设计、物化能力。 最突出体现的核心素养是物化能力： 水平 1—— 能根据设计要求选择合适的材料与工具， 了解常用材料的属性及加工方 法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。 水平 2—— 能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性 能列出用料表；在实施设计方案过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材 料的使用，掌握基本的工具使用方法。 水平 5—— 能根据方案设计综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思 维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、 形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。 3、学情分析 （1）思维特点 ①较好的逻辑思维能力，较高的学习兴趣，较强的探究精神，思维活跃，创意丰富。 ②思维缺乏条理性、综合性，难以从环境、材料、质量、美学等多方面进行综合考虑 来设计作品 ③团队合作意识和劳动安全意识有待提升。 （2）认知水平 ①通过前两节学习，对常见元器件有一定的了解。 普遍能区分开环和闭环，并绘制对 应的方框图。 ②有使用自动感应水龙头和自动感应门的经验和原理方面的思考，但缺乏相关电子控制 方面的知识 （3）实践能力 部分同学平时喜欢拆装玩具中的电子线路，但大多数缺乏对照电路图动手接线的经验。 4、目标分析 本章内容学习重要目标是提高学生的“物化能力 ”。整个单元围绕“新冠疫情防控--- 自动测温消毒控制系统 ”这个项目开展教学。 1)能够结合具体案例进行分析，养成撰写简单控制系统设计方案的意识和习惯。( TA,ET ） (2)通过本组控制系统设计案例的分析，理解简单控制系统设计的基本流程，领悟控制 思想和方法在具体技术实践活动中的运用。能基于控制原理和系统分析方法将案例中各部件 之间的关系通过控制系统框图表达出来，形成实际的工程意识和思维。 (TA,ET,TD) (3)能根据案例情境要求和现有条件限制，提出一个或多个设计方案，进行简单的技术 实践活动。 (TD,ET,ID) (4)能阅读常见的技术图样，绘制简单的控制方框图，表达与交流控制系统的组成和控 制过程。 (TD,ET) (5)能根据方案设计要求，选择合适的材料和工具，并将方案转化为模型或原型，且根 据实际需要对已有模型或原型进行改进和优化。 (ET,CM,TD) (6) 综合分析设计方案，采用合适的材料及方法，正确安全制作出简单的控制系统原型 或模型。 (TA,ET,TD,CM,ID) (7) 理解“工匠精神”的基本内涵和重要意义，培养严谨务实、精益求 精、不畏艰难的优良品质。 (TA,CM) 从新冠疫情防控需求出发，带领学生通过本组对如何避免交叉感染的手消毒方案的思考 , 理解简单控制系统设计的基本流程，领悟控制思想和方法在具体技术实践活动中的运用。 根据案例情境要求和现有条件限制，综合运用所学知识和生活经验，基于控制原理和系统分 析方法，提出一个或多个设计方案，根据方案设计要求，选择合适的材料和工具，并将设计 方案转化为模型或原型，且根据实际需要对作品进行改进和优化。在物化过程中，逐渐培养 关注细节、精益求精、不畏困难、勇于创新的“工匠精神 ”。本单元重点通过丰富多样的实 践活动，让学生在“做中学”，在“学中做”，充分感受技术实践活动的丰富内涵。 5、重难点分析： (1) 教学重点： ① 掌握简单控制系统设计的一般方法和步骤 ②制订控制系统的设计方案 ③开环控制系统、闭环控制系统的模型搭建和系统测试 ④使用控制系统设计的知识解决生活实际问题 (2) 教学难点： ① 模型中电路的理解和连接 ② 使用控制系统设计的知识解决生活实际问题 二、教法分析: 1、课时安排： 本单元按课标建议为 6 课时: (1) 4.1 了解控制 (2) 4.2 控制的组成和描述 (3) 4.3 简单控制系统的设计 ---无接触手部消毒控制系统的设计