3.4 火情我控制 设计消防灭火系统 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

项目《火情我控制-设计消防灭火系统》说课稿 尊敬的各位评委老师好！我说课的课题是《火情我控制-设计消防灭火系 统》，我将从以下五个方面进行说课：教学分析、教学准备、教学策略、教学过 程、教学反思。 一、 教学分析 教学分析中首先分析教学设计的依据——教材。 1、 教材分析 课标要求、章节地位、教材内容处理。 （1）课标相关要求 （课标）通用技术课程标准 2020 年修订版对本节课的要求是通过对简单系 统的设计实践， 初步学会简单系统设计的基本方法， 增强系统与工程思维的能力。 （学业水平） 通过具体系统设计的分析和简单系统设计实践， 初步掌握简单 系统设计的基本方法， 增强图样表达和物化能力， 增强运用系统和工程思维解决 实际问题的能力， 通过对技术设计方案和实施结果的评价， 增强创新意识和能力。 （2）章节作用和地位 本单元选自粤教版普通高中通用技术《技术与设计 2》。 “技术与设计 2”侧重专题性技术设计， 共有结构、流程、系统、控制四个 主题为学习内容， 旨在使学生学会运用一定的技术原理认识和分析技术问题， 用 在“技术与设计 1”中所学的知识与方法进行设计。 本单元教材内容为第三章《系统及其设计》，“系统 ”是通用技术学科大概念 之一，用于解释技术问题发展的规律， 系统的思想方法具有广泛的应用价值， 本 章旨在使学生在理解系统科学原理的基础上，学会运用系统的思想方法解决问 题，增强工程思维和技术创新能力。 本节是整章的总结，是前几节内容的综合运用。 （3）教材处理 基于课标要求， 本单元对教材内容进行以下处理：通过大单元项目设计实施 “技术助力消防安全——消防系统及其设计 ”，从消防报警系统技术应用的角度 理解系统的含义和特性；结合消防灭火系统实例学会系统分析的基本方法；通过 对消防灭火这一真实情境中的简单系统的设计实践，初步掌握系统的设计方法； 通过消防排烟系统技术探究，分析影响系统的因素，增强系统与工程思维能力。 本节是 3.4 节—— 系统的设计， 在单元设计中中属于第 3 个子项目， 主要是 通过对消防灭火这一真实情境中的简单系统的设计实践， 初步掌握系统的设计方 法，增强系统与工程思维能力。 2、学习目标分析 根据教材处理和新课程思想，我确定了本节课的学习的方向——学习目标。 （1）能根据生活中的消防安全问题技术情境，整合人文、社会、科学知识, 按照要求进行系统设计（技术意识）。 （2）通过对消防灭火系统技术探究，设计试验方案，撰写试验报告，掌握 系统设计的基本方法，具备一定的整体观念（创新设计）。 （3）通过经历消防灭火系统的技术设计，分析、归纳、总结出系统设计的 一般方法；能运用系统的思想方法进行技术设计，能运用模型或试验考虑各种因 素，进行决策与性能评估（工程思维）。 （4）通过对消防灭火系统的方案设计，绘制规范的电路图、草图，交流设 计构思，养成良好的设计习惯（图样表达）。 （5）根据消防灭火系统的方案选择材料和工具、确定工序与时序，规范地 进行模型的制作，并能进行简单地技术检测（物化能力）。 3、学情分析 清楚了教学的依据和学习的方向，我们还要关注学习的主体——学生。 本节课学习主体是高二的学生， 他们已经具备一定的观察、推理、动手操作、 交流表达的能力，喜欢探索有挑战性的任务，但是缺乏动手操作的机会；另外， 通过前面几个项目的学习， 他们已经认识了系统的含义和特性，知道了系统分析 的原则，具备一定的电学知识储备， 有动手实践的期望， 但是他们还不具备用系 统的方法规范解决问题的能力。 4、学习重难点 重点：根据教学目标和学生学情，本节课的学习重点为通过设计消防灭火系 统，掌握系统设计的基本方法，学会运用系统的设计方法进行系统设计实践； 难点：其中，运用系统设计方法进行设计也是难点。 二、 教学策略 为了达成学习目标，解决学习重点，突破学习难点，结合通用技术学科实 践性和创造性的特点，我采用了以下的“做中学、学中做”的项目活动设计： 把原本的碎片化的知识学习，转变为对消防灭火这一真实情境中的系统技 术探究，经历面对情境的思维演变，从如何控制火情？ ——做什么可以有效灭 火？ ——设计消防灭火系统需要会什么？ ——怎么设计消防灭火系统？ ——设 计的效果怎么样？围绕每一次情境演变展开相应的活动，在活动探究的过程中 理解运用系统设计的一般方法，突破学习重难点，形成知识的建构。 三、教学准备 充分的课前准备是上好课的前提，所以在教学前，我进行以下的准备： 1、教学资源 智慧课堂多媒体教室， 6 个小组，每组一个平板。 微视频，教学课件， 项目学习单，操作说明； 2、 教学试验工具 ARDU INO UNO 主板、扩展板*7，火焰传感器*7，蜂鸣器*7，继电器*7，小水 泵*7