《登高》2023-2024学年统编版高中语文必修上册（课件）

《登高》说课稿 主讲人：某某某老师 某某学校 1 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 2 一、教材分析 3 《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元第8课的一首诗歌， 这个单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习这个单元，要 逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中 华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣 赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考 与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。 试 卷 讲 评 课 件 4 二、学情分析 5 学生在前面已经学习过一定数量的古代诗歌，对古代诗歌的形式 和表达方式有了一定的了解，但对于诗歌的意境和情感的理解还不够 深入。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读和赏析，深入理解诗 歌的意境和情感。 试 卷 讲 评 课 件 6 三、教学目标 7 1.了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解诗歌的内容和意境。 2.掌握诗歌的表现手法，如对仗、拟人、夸张等，并能分析其作用。 3.体会诗歌所表达的情感，培养学生对古代诗歌的欣赏能力。 试 卷 讲 评 课 件 8 四、教学方法 9 1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境 和情感。 2.赏析法：引导学生对诗歌的表现手法和艺术特色进行赏析，提高学生 的诗歌鉴赏能力。 3.讨论法：组织学生对诗歌的内容和情感进行讨论，培养学生的思维能 力和表达能力。 试 卷 讲 评 课 件 10 (一)导入新课：通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引出《登高》这 首诗。 通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，可以帮助学生更好地理解 《登高》这首诗的意义和价值。 杜甫是一位伟大的诗人，他的生活经历和时代背景对他的诗歌创 作产生了深远的影响。了解他的生平，包括他所经历的战乱、流离失 所、政治失意等，可以让学生更好地理解他在《登高》中所表达的忧 愁、孤独和对人生的思考。 此外，介绍诗歌创作背景还可以让学生了解到《登高》是杜甫在 特定的历史背景和个人经历下创作的，这有助于学生更好地把握诗歌 的主题和情感。通过了解当时的社会环境和文化氛围，学生可以更深 入地体会到杜甫在诗中所表达的对国家命运和人民疾苦的关切。 试 卷 讲 评 课 件 11 (二)朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。 教师的示范朗读可以为学生提供一个正确的朗读范例，让学生了 解诗歌的字音、语调、停顿等方面的要求，从而避免误读或错读。 诗歌通常具有独特的韵律和节奏，通过跟读，学生可以亲身感受 诗歌的韵律之美，体会诗歌的音乐性，增强对诗歌的审美体验。 在朗读的过程中，学生可以更深入地理解诗歌的意境和情感，通 过声音的传递更好地体会诗人的表达。 让学生跟读可以增加他们的参与感，激发学生的学习兴趣和积极 性，使课堂更加活跃和有趣。 试 卷 讲 评 课 件 12 五、教学过程 13 (三)解析诗歌： 1.诗歌中描绘了哪些景物？这些景物对表达诗人的情感起到了什么作用？ 这个问题的设计目的在于培帮助学生深入地理解诗歌并培养学生 探究问题的能力和逻辑思维能力。学生在思考这个问题时，需要对诗 歌进行仔细阅读和分析，从而理解诗歌中描绘的景物以及它们对表达 诗人情感的作用。 试 卷 讲 评 课 件 14 2.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗表达了怎样的意境？它在 全诗中有什么重要意义？ 这句诗是《登高》中的名句，通过提问可以促使学生思考其所表 达的意境，加深对诗歌的理解。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”通过落木和长江这两个意象， 营造出一种宏大而悲壮的氛围，让学生体会到诗人的情感。 这句诗也反映了诗人对自然、人生的思考，理解它在全诗中的重要意 义，有助于学生把握诗歌的主题。 通过探讨这个问题，学生可以更好地领略诗歌的魅力，理解诗人 的情感表达，提高文学素养和审美能力。同时，这也有助于教师了解 学生对诗歌的理解程度，以便进行更有针对性的教学。 试 卷 讲 评 课 件 15 3.诗歌中运用了哪些修辞手法？举例分析这些修辞手法对诗歌表达的影响。 了解修辞手法是赏析诗歌的重要环节，通过分析修辞手法的运用， 学生可以更深入地理解诗歌的意义和美感。 举例分析修辞手法对诗歌表达的影响，能让学生直观地体会到这 些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。 学生需要思考修辞手法的作用和意义，从而培养批判性思维和独 立思考的能力。 修辞手法的运用往往与诗歌的主题、情感等密切相关，探讨其影 响有助于学生深入理解诗歌的内涵。