第一章第二节 幼儿教育事业的产生和发展3（教案）-《幼儿教育学基础》（北师大版第二版）同步精品课堂

《幼儿教育学基础》教案 课 题 1.2： 幼儿教育事业的产生和发展3 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2024.4.25 授课教师 教材分析 维果茨基是苏联早期一位才华横溢的杰出心理学家。他创立了著名的维果茨基学派、心理发展的文化历史理论，“最近发展区”的理论。陶行知先生是我国伟大的人民教育家。推行生活教育、大众教育，推动平民教育运动。他创立了生活教育理论，提出了“教、学、做合一”的教育主张。陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。 学情分析 本节我们将学习维果茨基、陶行知和陈鹤琴的幼儿教育思想以及三大教育家的简介和他们教育思想的评价。需要掌握的是维果茨基、陶行知和陈鹤琴的幼儿教育思想。 学习目标 1.掌握三大教育家的幼儿教育思想 2.理解各个教育家的简介 学习重难点 重点：掌握三大教育家的幼儿教育思想 难点：理解各个教育家的简介 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、视频 教学媒体 职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 童年早期儿童在学习过程中能做的只是与他的兴趣相符合的事情。 ——维果茨基 那维果茨基的教育思想是什么呢？ 师：板书课题——幼儿教育思想的发展 学生根据情境，谈谈对幼儿教育思想的认识。 集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：维果茨基的教育思想是什么？请简单介绍一下维果茨基。 小结： 一、维果茨基（1896—1934） （一）维果茨基简介 维果茨基是苏联早期一位才华横溢的杰出心理学家。他创立了著名的维果茨基学派、心理发展的文化历史理论。“最近发展区”的理论，对教育实践发生了深刻而持久的影响。 （二）维果茨基教育思想 （1）儿童的发展本质上是社会文化的产物 维果茨基认为，人的发展本质上是人所特有的高级心理机能的发展。 高级心理机能不同童年早期儿童在学习过程中能做的只是与他的兴趣相符合的事情。 维果茨基于感知觉、无意注意、原始情绪、直观动作思维等低级心理机能，前者是社会文化的产物，是借助于语言工具实现的，而后者是伴随着生物个体的生理发展而发展的，仅依靠个体的经验。 （2）学前教学应当依据儿童自己的大纲 维果茨基指出，3岁前儿童教学的特点是，儿童是按照他们自己的大纲进行学习的，3～6岁儿童的教学处于过渡位置。 （3）教学与发展的关系“最近发展区”理论 维果茨基认为，两个儿童都能完成测验试题，他们的现实发展水平是一样的。但是，其中一个儿童可以依靠启发性示范完成超越其发展水平两年的问题，而另一个儿童却只能完成超越半年的问题。这就说明两个儿童的发展状态是有差异的。 儿童在成人引导下演算试题的水平与他在独立活动时的水平，二者之间有差距。这个差距就是儿童的最近发展区。 1. 生： （一）维果茨基是苏联早期一位才华横溢的杰出心理学家。他创立了著名的维果茨基学派、心理发展的文化历史理论。“最近发展区”的理论，对教育实践发生了深刻而持久的影响。 （二）（1）儿童的发展本质上是社会文化的产物 （2）学前教学应当依据儿童自己的大纲 （3）教学与发展的关系“最近发展区”理论 知道维果茨基的幼儿教育思想。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：陶行知的教育思想是什么？请简单介绍一下陶行知。 小结： 二、陶行知（1891—1946） （一）陶行知简介 陶行知先生是我国伟大的人民教育家。推行生活教育、大众教育，推动平民教育运动。他创立了生活教育理论，提出了“教、学、做合一”的教育主张。 （二）陶行知教育思想 （1）农村幼儿教育事业的开拓者 建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。 （2）幼儿教育是根本之根本 “幼儿教育实为人生之基础。”“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。” “小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。” （3）尊重儿童 陶行知先生高度尊重儿童在教育过程中的地位。 希望教育者成为儿童中的一分子，去发现儿童、了解儿 童、解放儿童、信仰儿童与儿童共同创造好的教育。 （4）倡导教育与儿童实际生活的密切联系 陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。 （5）提倡“教、学、做合一”的教育方法 陶行知先生认为做是学的中心，也就是教的中心。 （6）解放儿童的创造力 ①解放儿童的头脑 ②解放儿童的双手 ③解放儿童的嘴 ④解放儿童的空间 ⑤解放儿童的时间 2.师：陈鹤琴的教育思想是什么？请简单介绍