第七课《好习惯是成功的捷径》 教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版

好习惯是成功的捷径教学设计 ▶教学内容 教科书P30～35内容。 ▶教学目标 1.通过学习让学生认识到什么是习惯，以及好习惯的重要性。 2.在教师引导下，通过学生交流，认识到自己身上的好习惯和坏习惯。 3.通过好习惯的养成推动学生积极的学习心理和行为，健全学生人格。 ▶教学重点 认识到好习惯的重要性。 ▶教学难点 认识到自己身上的习惯，改掉坏习惯，养成学习生活的好习惯。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、大风吹、叉手的游戏 心理课堂经典游戏，帮助学生们集中精力，并且对本课堂内容有初步认识。 师：1.自然地将左右两手十指交叉，面对大拇指。 2.然后观察，是左手拇指在上，还是右手拇指在上。 3.然后，换成与第一种相反的方式交叉 （即原来是右手拇指在上的话，改成左手拇指在上）。 【学情预设】 1.第一次的感觉怎样? 2.第二次的感觉怎样？ 3.有差别吗？为什么？ 师：一个小小的叉手游戏让我们认识到，习惯无处不在，并不经意间对我们产生着影响，所以，究竟什么是习惯呢？（板书课题） 【设计意图】利用学生自己感受叉手游戏，来发现习惯就在我们身边，每个人都有自己的习惯。 二、探究新知,认识“习惯” 1.大象的故事 师：请同学们思考：一根小小的柱子，一截细细的链子，怎样拴得住一头千斤重的大象？ 【学情预设】 预设1：因为大象被驯服了，养成了习惯。 预设2：因为大象怕疼所以不不敢跑掉。 师：在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。 师：请同学们判断以下两种是不是习惯。 因此，习惯是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等。习惯有好坏之分，好习惯坏习惯虽然只有一字之差，对人的影响却是天壤之别。 【设计意图】通过大象的故事来引导学生们认识习惯，判断生活中的事例来引出习惯的定义。 2.良好的行为习惯 出示课件。 一些图片，分别是校园里的垃圾，被破坏的桌椅，踩踏草坪，翻越栏杆，写画大树。 师：这些图片上的行为是对的吗？ 引导学生说出是不对的。 那么哪些行为是对的呢？ 【学情预设】学生们说出自己认为对的行为，并且加深了对前面图片中出示的不好的行为的印象。 三、学习习惯 1.心情话吧—浩浩的故事 （1）师：浩浩有什么毛病呀？ 引导学生发现：浩浩有马虎大意，粗心的毛病。这个就是我们学习中常见的不好的学习习惯，我们应该克服。 师：什么是学习习惯 （2）归纳学习习惯的概念。 师小结：学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。 【设计意图】学习习习惯在一个人的成长中影响深远，不仅对于学习成绩有很大的影响，而且对于我们获取知识的量，性格的塑造，心理健康也有很大的影响。 2.好、坏的学习习惯分别有哪些 师：请同学们勇敢的自我批评，说一说不好的学习习惯有什么？回答后再引导学生分享自己好的学习习惯。 【学情预设】1、上课时：思想开小差，精神不集中，不做笔记，交头接耳，随便说话 2、做作业时：越到难题，想都不想就问别人；做作业需要查工具书时，嫌麻烦马虎应付 3、作业情况：延迟交；作业马虎完成 4、学习科目：偏科 5、学习自觉性：有人督促才学习，学习被动 6、学习时间：不固定，不制定学习作息时间表 师：好的学习习惯有哪些？ 【学情预设】1、学习有目标，有计划。 2、能够集中精神，排除干扰。 3、不依赖他人，有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。 4、爱动脑筋，爱观察，爱提问。 5、有适合自己的学习方法。 6、经常使用工具书，参考书。 7、喜欢阅读，适当上网，有意识拓展知识面。 8、经常与同学讨论问题。 9、今日事，今日毕。 【设计意图】引导学生知道拥有好的学习习惯当然在相同情况下更快地的获取知识，而好的学习成绩也让自己信心大增，形成良性循环，所以养成良好的学习习惯至关重要！ 四.养成好习惯。 师：你们知道21天效应是什么吗 小组讨论后回答，发挥想象力。 教师指出： 在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。 师：那么我们怎样养成良好的学习习惯呢？ 【学情预设】学生说出几种养成良好习惯的方法。 教师及时补充：列出计划、自我鼓励、预习与复习、反思总结、及时回顾、互换交流、查找原因、重视课堂、锻炼身体。每次当自己将要做出重复坏习惯的行为，或者是不利于好习惯形成的行为，立刻停下来。后大声对自己说：“我要养成……的习惯，我不能……这样做，我能养成……的习惯，我一定可以养成……的习惯！ 【设计意图】让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、