第1章 第2讲 字形-安徽省2024年中职语文复习资料课件

语文 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 第2讲　字　形 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 【考纲分析】 　　《考纲》中“字形”考查侧重能识别常见的错别字和不规范字，并书写工整。这一要求在试卷上有过多种表达，如“根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是”。结合《考纲》可以从以下两个方面去理解。一是考查范围：现代常用规范汉字。“现代”二字说明不会涉及古汉语中的通假字、异体字和繁体字等特殊字形。“常用”二字限定了考查范围不会超出2500个常用字和1000个次常用字，“规范”二字是指明文规定的书写标准。二是考查对象：“现代常用规范汉字”中的同音字、形近字和同音形近字。一般不会涉及生、偏的难认字。 考纲考情 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 【考情分析】 　　“字形”考查的内容将会集中在“别字”上。因此，“别字”应作为重点关注对象。考查对象主要是“三常字”，即常见字、常用字、常混字；考查的重点是同音字、形近字。为了提高试题区分度，一般情况下选择“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”，有时也将字形的考查放在具体语境中辨析，如2022年安徽省职教高考文化素质测试语文试题。此类题目考生失分主要有两个原因：第一，不明词义而以同音字替代，误认为别字是正确的；第二，不注意细节而误认为错字是正确的。为压缩试卷题量，将字音和字形结合在一起进行考查的题型，也会是命题者的一个备选项。 考纲考情 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 一、常见错别字的类型 1.因音同或音近而误 如“耽搁”误作“担搁”，“金碧辉煌”误作“金壁辉煌”，“迫不及待”误作“迫不急待”，“察言观色”误作“察颜观色”等。 2.因形近而误 如“戊戌”误作“戊戍”，“杳无音信”误作“沓无音信”，“黄澄澄”误作“黄橙橙”等。 3.因音同形近而误 如“冷漠”误作“冷寞”，“偏僻”误作“偏辟”，“掂量”误作“惦量”，“针砭时弊”误作“针贬时弊”，“不胫而走”误作“不径而走”等。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 二、识记方法 1.据“义”记“形” ·字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相近的字“对号入座”。 ·如“融会贯通”不应写作“融汇贯通”。因为“融会贯通”的词义是“参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟”，这里有“体会”的意思，所以为“融会贯通”。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 2.据“义”推“形” ·形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别字的正误。如“呕心沥血”和“讴歌英雄”，“呕”的形旁是“口”，表明和嘴有关的一个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，极端劳苦，因此应用“呕”字；“讴”的形旁是“讠”，即“言”字，表明该字与语言或话语有关，因此应用“讴”字。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 3.结构推“形” ·有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上记准这类词。 ·如“纷至沓来”的“沓”和“纷”是相对应的两个字，“沓”是纷繁义，与对应的“纷”的意义相同。全词意义就是纷繁热闹地到来，所以“沓”不应该写错。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 4.探源定“形” ·有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，只有探究该类词的本义，才能准确地记住该词。 ·如“再接再厉”的“厉”通“砺”，磨刀石的意思。实际上该词最早记录了古代斗鸡时为使自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴，使其尖锐，一下啄伤对方，置敌于死地。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 5.据“理”(逻辑)辨“形” ·有时候，生活常识也有助于正确书写汉字。 ·如“鸠占鹊巢”，鸠的体形比雀大得多，所以，“雀巢”容不下鸠；喜鹊个大，巢也大，能容下鸠。所以，这个生活常识告诉我们，应该是“鸠占鹊巢”，而不是“鸠占雀巢”。 考点梳理 -‹#›- 考纲考情 考点梳理 真题剖析 第2讲　字　形 基础训练 6.联想比较记“形” ·许多字孤立地记很难，但如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类旁通。 ·如戊、戌、戍、戎、戒，可