单元综合提升6 辛亥革命与中华民国的建立（Word教参）-【导学教程】2025年历史新编高考大一轮总复习（统编版）

[对应学生用书P101] 一、近代前期的中国向西方学习的历程 1．向西方学习的潮流 近代前期，中国思想界的主流是向西方学习。 (1)地主阶级抵抗派、洋务派主张学习西方先进技术，“师夷长技”，处于“器物”层面。 (2)资产阶级维新派、革命派主张学习西方的政治制度，仿行君主立宪和民主共和制度，处于“制度”层面。 (3)资产阶级激进派则掀起新文化运动，主张学习西方的思想文化，处于“思想文化”层面。 2．从鸦片战争至19世纪末向西方学习的特点 从学习内容看 由学习科技、器物层面到学习西方社会政治学说、制度层面再到思想文化层面 从学习主体看 从地主阶级到资产阶级 从学习背景看 伴随着民族危机的加深、经济结构的变化而不断深入 从学习目的看 为救亡图存、民族崛起而学习 二、北洋军阀统治时期，新的革命力量的孕育和发展 1．政治上：资产阶级革命派为捍卫民主革命胜利的果实，发动了一系列革命运动，但未能给灾难深重的中国找到一条正确的出路。五四运动成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，无产阶级登上政治舞台。 2．经济上：民族工业发展出现“短暂春天”，为旧民主主义革命向新民主主义革命的转变奠定了经济基础和阶级基础。 3．思想文化上：辛亥革命后，“民主共和”“实业救国”以及民主与科学思潮兴起，新文化运动动摇了封建思想的统治地位，后期马克思主义在中国的传播，推动了中国民主革命的发展。 三、儒家思想在维新变法运动和新文化运动中的不同命运 比较项 维新变法运动 新文化运动 命运 把西方资本主义政治学说同传统儒家思想相结合 全面否定儒家的传统道德 原因 ①封建顽固势力比较强大，为了减少变法的阻力 ②民族资产阶级上层具有两面性 ③与康有为等人的家世、教育和经历有关 ①北洋军阀企图利用孔子达到复辟帝制的目的 ②辛亥革命传播了民主共和的理念 ③陈独秀等人的思想和经历 目的 利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法的合理性 为建立真正的民主共和国扫清思想上、道德上的障碍 不足之处 体现了资产阶级的软弱性 全盘否定儒家传统道德和中国传统文化 实质 宣传资产阶级思想和发展资本主义 创新题型——时间尺度类主观题 [题型特点] 时间尺度一般以表格、时间轴、曲线图、文字的形式来考查。主要的问设类型有 (1)采用一个新的时间尺度，对……进行阶段划分，并说明划分的依据。 (2)以图示中的时间尺度为基点，指出…… (3)选择一个新的时间尺度，对……进行评述/说明你的理解。 [解题技法] (1)观察材料，分析事物发展的历史趋势。在数字表格或曲线类题型常见的趋势是增加、减少、徘徊、迅速增长、急剧下降、某时间之前增长之后下降等。 (2)结合历史趋势，选择合适的历史背景。通过特定的、具体的历史时间和空间条件下，对材料进行整理和辨析，如分析该趋势是受某重大事件的影响(或之前、之后分别是因为什么等)、某种思想(如儒学或人文主义)发展阶段性的作用，以此确定合理的分期标准。 (3)确定好分期标准后，结合历史背景或相关重大事件进行合理的历史解释和客观评判，阐释划分标准，说明发展趋势中每一阶段的特点及成因。 [考题精析] (2023·山东青岛模拟)阅读材料，回答问题。 材料　蔡元培(1868年1月11日—1940年3月5日)的救国之路年表(部分) 时间 活动 1868年 出生在浙江省绍兴府的山阴县 1892年 经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士 1902年 同蒋智由等在上海创办中国教育会并任会长，从事教育和革命活动 1904年 组织建立了光复会 1905年 被孙中山委任为同盟会上海分会负责人 1907年 在莱比锡大学研究心理学、美学、哲学诸学科 1912年 就任南京临时政府教育总长，主持制定了《大学令》和《中学令》，强调要把学校建成健全的国民的学校。他提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德素质教育、世界观教育、美感教育”。他主张采用西方教育制度，确立起中国资产阶级民主教育体制 1915年 他与李石曾、吴玉章等组织华法教育会，周恩来、邓小平等都是通过此组织的帮助在法国留学 1916年 担任北京大学校长，之后他聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长，聘请李大钊、胡适、钱玄同等在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校”的制度，提倡学术民主，支持新文化运动 1919年 五四运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生 ——摘编自张晓唯《蔡元培评传》 (1)根据材料，指出19世纪末至20世纪初期蔡元培人生追求的变化。并结合所学知识，分析原因。 (2)根据材料，请你为蔡元培撰写个人简介。(要求：充分利用历史年表，选择恰当的时空尺度对人物进行分析、综合，在时代与个人关系的基础上作出合理的解读，不超过300字) [解析]　(1)第一小问变化，据材料表格中“1892年，经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士”“1902年，……从事教育和革命活动”“1904年，组织建立了光复会”“1905年，被孙中山委任为同盟会上海分会负责人”“1912年，就任南京临时政府教育总长”“1916年，担任北京大学校长，……支持新文化运动”等可知，从致力于科举入仕到走上武装反清、教育救国之路。 第二小问原因，在作答本题目时，要从外因和内因两个方面进行分析，就“外因”而言，在《辛丑条约》签订之后，清政府成为“洋人的朝廷”，中国完全沦为半殖民地半封建社会，面对此种情况，有志青年蔡元培受孙中山革命思想的影响，开始主张用革命的手段来救国；面对袁世凯的卖国政策以及北洋军阀的黑暗统治，蔡元培支持新文化运动来对国民思想进行改造。就“内因”而言，蔡元培对中国优秀传统文化遗产的继承、向西方学习以及其个人的学识和责任感、爱国精神都促使了其人生追求的转变。 (2)结合材料内容可知，其生卒年是1868年1月11日—1940年3月5日，其籍贯是浙江绍兴人，其历史定位是资产阶级民主革命家和教育家，担任过教育总长、北京大学校长等职；根据材料表格内容可知，其人物经历如下：他历经清政府、南京临时政府、北洋政府和国民党政府四个时期，早年致力于科举入仕，后经历过辛亥革命、新文化运动、五四运动，践行了爱国和民主的政治理念；在主要事迹或者突出贡献方面，他提出“五育并举”及“思想自由、兼容并包”的教育主张，进行教育改革，推动中国形成了较为完整的资产阶级教育思想体系和教育制度，其教育主张和实践，影响中国的教育至今。他使北京大学成为新文化运动的主阵地，为新民主主义革命的开始创造了条件。他为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学者，对近代中国教育和革命作出了重要贡献。 [答案]　(1)变化：从致力于科举入仕到走上武装反清、教育救国之路。 原因：从民族危机加深和清政府及北洋军阀黑暗统治的角度作答；从蔡元培个人经历的角度作答(对中国优秀传统文化遗产的继承；向西方学习；个人的学识和责任感、爱国主义等)。 (2)蔡元培(1868—1940)，浙江绍兴人，资产阶级民主革命家和教育家。担任过教育总长、北京大学校长等职。他的人生历程，经历清政府、南京临时政府、北洋政府和国民党政府四个时期，早年致力于科举入仕，后经历过辛亥革命、新文化运动、五四运动，践行了爱国和民主的政治理念。他提出“五育并举”及“思想自由、兼容并包”的教育主张，进行教育改革，推动中国形成了较为完整的资产阶级教育思想体系和教育制度，其教育主张和实践，影响中国的教育至今。他使北京大学成为新文化运动的主阵地，为新民主主义革命的开始创造了条件。他为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学者。对近代中国教育和革命作出了重要贡献。 [对点训练] (2023·山东菏泽期中)阅读材料，回答问题。 材料　中国近代教科书中关于法国大革命的描述 时间 教科书 关于法国大革命的描述 1902年 《万国历史》(南洋官书局译定) “乱民”“据巴黎，覆政府，杀首相，更立新政府”“焚巴士底尔牢狱” 1913年 《共和国教科书西洋史》(傅运森) “巴黎乱民起袭巴士底狱，烧狱舍，杀狱官，揭其首于竿，狂走市街，蹂躏贵族富人之家” 1924年 《新学制高级中学教科书西洋史》(陈衡哲) 关注到《人权宣言》，并称许它主张人类一体自由平等的价值和意义。自由、平等、博爱的口号也在这一时期得到教科书的重视并被视为是法国大革命非常重要的精神内涵 1927年 《新撰初级中学教科书世界史》(周传儒) 称“近世改革之成功，中古旧制之覆灭，当以法国为最早” 1933年 《高中外国史》(李季谷) 在评价大革命时指出“农工阶级获益不多，似未达到革命最初目的” 1939年 《高中新外国史》(孙逸殊、闵宗益) 渲染了法国人民齐心协力抵御外敌的情景“而全国人民，又能协力同心，一致抵御外患。在名将噶尔诺领导之下，手执自由、平等、博爱之旗，口唱马赛军歌，浩浩荡荡往前线去奋勇杀敌，连获胜利” ——摘编自黄宇兰《百年中学历史教科书中的法国大革命》 选择一个合适的时间尺度，为中国近代教科书中关于法国大革命的描述划分阶段，并结合所学知识作出合理的解释。 解析　首先，据材料“乱民”“巴黎乱民起袭巴士底狱，烧狱舍，杀狱官，揭其首于竿，狂走市街，蹂躏贵族富人之家”可得，第一阶段：1902—1913年，把法国大革命赋予“动乱”的属性，贬低大革命的合理性。结合所学知识，可从清政府的统治、儒家思想、启蒙思想的传播和辛亥革命的影响等角度进行解释，如：清朝统治之下，教科书的编译受到政府的控制；儒家纲常伦理思想的深刻影响；自由民主等启蒙思想在中国传播有限；辛亥革命后没有建立真正的民主政治。其次，据材料“自由、平等、博爱的口号也在这一时期得到教科书的重视并被视为是法国大革命非常重要的精神内涵”“近世改革之成功，中古旧制之覆灭，当以法国为最早”可得，第二阶段：1924—1927年，“伸张民权”的法国大革命被高度赞扬。结合所学知识，可从新文化运动、国民革命的影响等角度进行解释，如：新文化运动动摇了儒家的伦理纲常思想，传播了自由民主思想；国民大革命推动了中国的民主进程，打击了帝国主义和封建主义。最后，据材料“农工阶级获益不多，似未达到革命最初目的”“渲染了法国人民齐心协力抵御外敌的情景”可得，第三阶段：1933—1939年，关注“工农阶级”，强调法国大革命的“民族主义”精神。结合所学知识，可以从民族危机的加深、新民主主义革命、马克思主义的传播等角度进行解释，如：1931年，日本发动“九一八”事变，民族危机加深；中国共产党领导的新民主主义革命的影响及马克思主义的传播。 答案　第一阶段：1902—1913年，把法国大革命赋予“动乱”的属性，贬低大革命的合理性。 解释：清朝统治之下，教科书的编译受到政府的控制；儒家纲常伦理思想的深刻影响；自由民主等启蒙思想在中国传播有限；辛亥革命后没有建立真正的民主政治。 第二阶段：1924—1927年，“伸张民权”的法国大革命被高度赞扬。 解释：新文化运动动摇了儒家的伦理纲常思想，传播了自由民主思想；国民大革命推动了中国的民主进程，打击了帝国主义和封建主义。 第三阶段：1933—1939年，关注“工农阶级”，强调法国大革命的“民族主义”精神。 解释：1931年，日本发动“九一八”事变，民族危机加深；中国共产党领导的新民主主义革命的影响及马克思主义的传播。 学科网（北京）股份有限公司 $$