2024届高三生物一轮复习教案群落的结构和演替

2024年上学期高三生物教案 群落的结构和演替 第 一 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 （1） 理性思维：通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯 （二 ）生命观念：通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点 （三）科学探究：通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力 【教学重点】1、群落的概念与物种组成 2、群落的种间关系及空间结构 【教学难点】1、群落的概念与物种组成 2、群落的种间关系及空间结构 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P71—82，标注1、群落的概念与物种组成 2、群落的种间关系及空间结构 二、【明确目标】1、群落的概念与物种组成 2、群落的种间关系及空间结构 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 1．群落的概念与物种组成 2．群落的种间关系 种间关系 概　念 实　例 捕食 一种生物以另一种生物作为食物 狼与兔、鹰与鼠 竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 牛与羊、水稻与稗草 寄生 一种生物寄居在另一种生物的体内或体表 蛔虫与人、菟丝子与大豆 互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利 豆科植物与根瘤菌、地衣中的藻类与真菌 3．群落的空间结构 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．连线主要种间关系的特点及实例 2．据图回答下列有关群落空间结构的问题 (1)写出图中群落空间结构的类型： A图：垂直结构。B图：水平结构。 (2)根据图示分析决定群落空间结构的主要因素： A图：植物分层：光照；动物分层：栖息空间和食物条件。 B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。 (3)A图所示的现象提高了群落利用阳光等环境资源的能力。 四、【展示点拨】考完后纠正答案，教师点拨提升 五、【当堂检测】课件中变式题 六、【布置作业】对应的演练提能 【课后记】 群落的结构和演替 第 二 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 （2） 理性思维：通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯 （二 ）生命观念：通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点 （三）科学探究：通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力 【教学重点】1、群落种间关系的辨别 2、种间关系曲线图分析 【教学难点】1、群落种间关系的辨别 2、种间关系曲线图分析 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P71—82，标注群落的种间关系及空间结构 二、【明确目标】1、群落种间关系的辨别 2、种间关系曲线图分析 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 一、正确区分三组易混淆的概念 (1)寄生与腐生： 寄生是从活的生物体获得营养物质；腐生是从死的生物体获得营养物质。 (2)捕食与竞争： 竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的；捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。以下情况不属于捕食：①一种生物以非生物为食，如牛饮水；②一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。 (3)种内斗争与竞争： ①“同”斗争：同种生物争夺资源和空间为种内斗争，如公羚羊争夺配偶。 ②“异”竞争：异种生物争夺资源和空间为竞争，如水稻和稗草争夺阳光。 二、运用曲线图、模式图区分四种种间关系 图1为四种种间关系的数量关系曲线图，图2为营养关系模式图。图中的A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向。 (1)在图1中，属于捕食关系的是②，属于竞争关系的是①④，属于互利共生关系的是③。(填图1中序号) (2)若甲：地衣中的藻类和真菌；乙：大、小草履虫；丙：兔与狐；丁：细菌和噬菌体。则甲～丁对应图2中哪种能量关系图。(填图2中序号) 甲：a；乙：c；丙：b；丁：d。 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．判断下列叙述的正误 (1)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构(×) (2)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(×) (3)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(√) (