第五章 护理程序（教案）《护理学基础》（人卫版第二版）同步精品课堂

《护理学基础》教案 课 题 第五章 护理程序 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。 “护理程序”是由陈丽、王冬梅主编 人民卫生出版社出版的中职教材《护理学基础》(第二版)第五章的护理的内容。本教材是护理专业的专业教材，突显出职业教育的特性，强调与护士资格考试接轨，突出情景案例、任务驱动，与临床接轨护理专业学生的学习尤为重要。 本节课内容的讲授是学生在课前，通过预习资料及网络平台了解了相关护理程序的前提下进行的。这样的安排使学生能够循序渐进的掌握相关知识，同时也能够发挥自己的能动性，将相关知识点串联起来步步深化，并且牢记于心，也为今后其他生命体征的评估及护理的学习打下了基础。 学情分析 本节课的讲授对象为中等卫生职业教育护理专业二年级学生，具有较好的人际沟通能力，对新事物接受能力强，对网络和手机的功能运用熟悉，并且有一定的医学基础，但是学生学习比较依赖老师，主动性不够，缺乏临床思维，学习内容只关注具体，忽视整体，对于知识更是机械性记忆，在教学中应结合临床案例，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高教学效果。 学习目标 知识目标： 1．掌握护理程序、护理诊断、预期目标的概念。 2.掌握护理评估资料收集的目的、来源、种类、内容及方法。 3.掌握护理诊断的组成、书写方法，护理诊断的排列顺序。 4.熟悉护理程序的理论基础。 5.了解护理程序的发展背景。 能力目标： 1.能运用相关标准判断护理诊断的正误。 2.能对患者的资料进行全面的收集、分析、列出主要的护理诊断。 素养目标： 1.能领悟和理解病人的情感和行为，站在病人的角度看问题，关心体会病人感受 2.培养科学、严谨的工作态度，具备有效的沟通能力 学习重难点 教学重点： 1.护理程序的步骤 2.护理诊断的组成及陈述 教学难点： 1. 护理诊断的概念 2. 护理诊断的顺序 3. 书写护理诊断的注意事项 教学方法 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过互助合作学习用科学的思维方法对护理学现象进行整体的研究，从而揭示护理的本质及其发展规律。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 引言导入 护理程序是护理活动中一个连续的工作过程，是一种科学确认问题和系统解决问题的工作方法和思维方法。它从收集资料入手，评估护理对象的健康状况，提出护理诊断，制订护理计划，付诸实施，最后进行护理效果评价，最大限度地满足不同护理对象的需要，解决护理对象的健康问题，使病人得到完整、适应个人需要的护理。 活动一： 创设情境 生成问题 1.情境导入，引出主题 播放护理工作的视频，引导学生思考： 什么是护理程序？护理程序在护理工作中如何体现的？护理程序在日常工作中对我们的影响？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.观看视频、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1.播放视频，展示护理程序的发展背景，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 活动三： 调动思维 探究新知 第一节 护理程序的概念 一、护理程序的概念 护理程序是以促进和恢复护理对象的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动，是科学地确认护理对象的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种护理工作方法。是一个综合性、动态性、决策性和反馈性的思维及实践过程。 2、 护理程序的发展背景 3、 护理程序的意义 1. 对护理专业的意义 2. 对护理对象的意义 第二节 护理程序的步骤 护理程序是由护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价5个步骤组成。5个步骤相互影响，环环相扣，周而复始，不可分割。 1、 护理评估 护理评估是护理程序的第一步，是指有目的、有计划、系统的收集资料，并对资料进行核实、整理、分析、记录，为护理活动提供可靠依据。 （1） 收集资料 1.收集资料的目的 2.资料的内容 （1）一般资料 （2）过去健康状况 （3）生活状况及生活自理