《解决问题二（求一个数比另一个数多或少几的解决问题）》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《解决问题二（求一个数比另一个数多或少几的解决问题）》 教学设计 教学目标： 1． 掌握比较两数多少的方法。 2． 初步学会解答求“一个数比另一个数多几（少几）”的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学重点： 学会解答求“一个数比另一个数多几（少几）”的应用题。 教学难点： 帮助学生理解要解决的问题中的数量关系。 教学准备： 本课时课件、圆片（两种颜色） 教学过程： 拍手游戏： 师：现在我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。（学生有节奏的拍手） 师：你发现了什么？ 学生：我们比老师多拍了2下。 师：真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。（师生拍手） 师：现在呢？ 学生：我们比老师少拍了2下。 师：小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起来看屏幕。 1、 以旧引新 比一比，说一说： 小猫在第一行摆：5个三角形，小猪在第二行摆：3个圆 （1）比一比，谁多谁少？指出多的部分。 （生上台指教师引出“一一对应比较”） （2）三角形比圆多（2）个。 （3）可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5。 师：同学们真聪明！今天咱们就来学习这种“比多比少”的问题。（板书课题：解决“比多比少”的问题）学生齐读课题。 2、 学习新知，自主探究： （1） 了解信息，提出问题 导入：小雪、小华和几个小伙伴正在玩套圈游戏呢！我们一起去看看吧！仔细观察这副图，从图中你知道了那些数学信息？刚才，通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少，你能从情境图中找出条件和问题吗？ 生举手回答，（师板书：已知条件：问题：）看屏幕，说出。 1、 怎样解决这个问题呢？谁和谁比?动手摆一摆，学生拿出圆片摆，黄色圆片代表小雪，蓝色代表小华。（师黑板上摆） 2、 师：谁知道小华套中的圈数可以分为哪两部分？（生收圆片）请学生上来分一分，画虚线，生回答，师写：“跟小雪一样多”的部分，“多出来的”部分。 3、 师：这道题的问题是什么？（师板书：小华比小雪多套中几个？）也就是图中的哪一部分？（师指大屏幕）小华与小雪套中同样多的是几个圈？学生自由回答。 (2) 探究新知： 1、师：要求小华套中的圈数比小雪得多几个，也就是从小华的12个里去掉与小雪同样多的部分，就得到了多的部分了。你能列式 吗？请你试一试。生答：12-7=5（个）你是怎么计算的？用破十法，剩3加2等于5. 师板书：12-7=5（个） 2、 说一说，算式中的12表示什么？7表示什么？5呢？生答：12表示小华套中的圈数，7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量，5表示小华比小雪多套中的圈数。 3、 我们来检验一下，做对了没有？看指大屏幕。师：看来我们做对了，这道应用题我们做完了没？还要一答，（师板书答：小华比小雪多套了5个。） 4、 师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。 （2） 变式思考，突出转化： 根据刚才的情境图，想一想：小雪比小华少套中几个？学生猜测后说理。教师演示过程，指导学生说理。师小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。 师读“你知道吗？”（板书：大数-小数） 3、 运用新知，自主练习： 1、 降落伞。 师：你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？生不能。师：先读题，找出已知条件和问题，谁和谁比？谁多？怎样计算？请同学们拿出你的本子，进行列式计算。分小组回答。 2、上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱草莓，上午比下午多摘了几箱？ 师 ：怎样解决这道题？学生举手发言师点评。 13-8=5(箱) 答：上午比下午多摘了5箱。 2、 视频播放练习。 4、 本课小结： 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个数多几还是少几，或是求两个数相差几，都用减法计算，用两个数量中的大数减小数。 学科网（北京）股份有限公司 $$