人教版九年级物理 第十三章 内能 全章教学案（3份）

教师姓名 学生姓名 填写时间 年级 初三 学科 物理 上课时间 阶段 基础（√） 提高（√）强化（ ） 课时计划 第（ ）次课 共（ ）次课 教学课题 第十三章 第2节 内能 教学目标 1. 了解内能及改变内能的方式：做功和热传递 2. 温度与内能的关系，了解热量的概念 3. 内能的利用 教学重难点 重点：内能的改变方式 难点：温度、热量、内能的关系 课后作业： 提交时间 2015 年 07 月 日 学科组长检查签名： 第二节 内能 【导入】 自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。那么，“热”是一种能量吗？它能做功吗？ 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？ 【知识典例】 1．内能 分子动能：运动的物体具有动能，分子由于做无规则运动具有的能叫做分子动能。 分子势能：弹簧形变时具有势能，由于分子间有相互作用力，而使分子所具有的能叫分子势能。 内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。 注意： 1 内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。 2 内能是由分子动能和分子势能共同决定。 3 内能是能量的一种形式，内能的单位是焦耳。 4 一切物体，不论温度高低，都具有内能。因为一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，所以物体的内能不能为零。 如下图所示，铁水和冰块的温度虽然不同，但它们都具有内能。 如下图所示，将两只完全相同的灯泡，一只通电，另一只不通电。试分析两个灯丝内能大小不同的原因。 分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大。 同一物体，在相同物态下温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。 例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大。 对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关。 内能的概念较难理解，我们得出物体具有内能时使用了什么方法？ 类比法：我们可以将运动的分子和具有动能、势能的物体进行类比，得出分子具有动能和势能。运动的物体具有动能，运动的分子具有动能；自由下落的物体和地球相互吸引，物体具有势能，相互吸引的分子具有势能，被压缩的弹簧的各部分相互排斥，弹簧具有势能，相互排斥的分子具有势能。 【随堂小练】 1．物理学中把“物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是(　　) A．同一物体温度越高，物体内能越小[来源:Zxxk.Com] B．同一物体温度越低，物体内能越大 C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大 D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小 2．下列关于物体内能的说法中正确的是(　　) A．物体运动速度越大，内能越大 B．静止的物体没有动能，但有内能 C．内能和温度有关，所以0 ℃的水没有内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大 2、内能的改变 下面的水、木柴的内能改变了吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？生活中还有哪些现象和这些类似？ SHAPE \* MERGEFORMAT 热传递与物体内能的改变 使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。 热传递发生的条件：两个物体或同一物体的不同部分之间存在温度差，如果温度相同就不会发生热传递。 热传递改变物体内能的实质：能量的转移。发生热传递时，能量从高温物体转移到低温物体，或者从同一个物体的高温部分转移到低温部分。 在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。单位：焦耳，简称焦，用符号J表示。 热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加。物体放出或吸收的热量越多，它的内能改变越大。 误区：对热量的理解 热量是反映热传递过程中，内能转移多少的物理量，它是一个过程量，用“吸收”或“放出”来描述，而不能用“含有”或“具有”来描述，所以物体含有热量的说法是错误的。 热传递的三种方式 (1)热传导：热量自动地从温度高的物体(或部分)传到温度低的物体(或部分)的传热方式叫热传导。 (2)对流：靠液体或气体的流动来传递热量的方式叫做对流。例如，冬天用火炉或暖气片取暖就是靠空气的对流传热的。 (3)辐射：热量由温度高的物体沿直线直接向四周投射的传递方式叫热辐射。太