1.2 《风景谈》课件-【中职专用】高一语文同步备课课件+教学设计+习题（高教版2023·基础模块上册）

景 风 谈 ——茅盾 1 新课导入 断章 现代·卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 2 作者介绍 茅盾（1896-1981） 原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论家、文化活动家、社会活动家、革命文艺奠基人。组织了中国现代文学史上第一个文学团体——“文学研究会”，组织了“中国左翼作家联盟”。 作者介绍 茅盾 代表作品 创作特色 文学思想 人物影响 现实主义文学观是其文学思想的核心，要求将“最典型的人物事态”放置到“力所能及的广阔画面上”去展现。 小说：《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》 “农村三部曲” 戏剧：《清明前后》 散文：《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》 文论：《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》 小说善于选取大题材，通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌反映时代本质特征。作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性；散文善于使用以物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。 创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式；极大地丰富了中国现代小说人物画廊；建立了较为完整的现代都市文学。 时代背景 1940年5月茅盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。 茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。” 题目注解 即谈风景，是宾语前置。所谓“风景”，《“风景谈”辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括人，作者认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。 字音字义 颀（ｑí，高） 曳（ｙè，拉。摇曳，摇荡） 掮（ｑｉáｎ，用肩扛东西） 姗（ｓｈāｎ，走路缓慢从容的样子） 坳（àｏ，山间平地） 魆（ｘū，暗） 坼（ｃｈè，裂） 掬（ｊū，用两手捧） 汤汤（ｓｈāｎｇ ｓｈāｎｇ）：大水 急流的样子 履（ｌǚ，鞋） 偎（ｗēｉ，紧挨着，亲密地靠着） 碣（ｊｉé，圆顶碑石） 贻（ｙí，遗留） 氛（ｆēｎ，气） 籁（ｌàｉ，孔穴中发出的声音） 荷（ｈè，扛） 岚（ｌáｎ，山中的水蒸气） 鬣鬃（ｌｉè ｚōｎｇ）：马、猪等兽 类颈上的长毛 重点词语 洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥洒自如。 调朱弄粉：旧时指妇女美容打扮。 百无聊赖：形容一切都不感兴趣，精神无所寄托，非常无聊。 贻笑大方：让有见识的内行笑话。 斑斓：灿烂多彩。 萧索：缺乏生机。 初读感知 简要概括画面中所写的主要内容，拟写小标题。 沙漠驼铃 高原晚归 延河夕照 石洞雨景 桃园小憩 北国晨号 赏析“风景” 大家所描绘的画面中既有自然风光，也有人物活动，那么，“风景”到底指什么？课文中是否有语句点出了“风景”的内涵？ “这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完 全改观，难道这不是‘风景’吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。”说明这里的“风景”既指自然风光，也包括人的活动。 赏析“风景” 赏析六幅画面，说说其中所体现的自然风光和人的活动 画面 自然风光 人的活动 第一幅 茫茫苍苍、寂静无声、纯然一色的沙漠 高步的驼队成点、成线、成队走近， 发出谐和的声音 第二幅 蓝的天、黑的山、银色的月光 晚归人辛勤劳作、愉快唱歌 第三幅 夕阳、黄土、急流等构成的静穆的自然 一群弥满着生命力的人“生产”归来， 快乐歌唱 第四幅 静寂灰黄的石洞，沉闷的雨天 青年认真读书、交流 第五幅 破旧、素朴的桃林 人们在桃林休憩、聊天、学习 第六幅 万籁俱寂，空气清冽 严肃、坚决、勇敢、高度警觉的号兵和荷枪战士坚守岗位 赏析“风景” 第一幅：“完全改观”，引出“人类更伟大”的观点 第二幅：“层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头” 第三幅：“静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画” 第四幅：“使大自然顿时生色” 第五幅：“不知道消磨时间为何物的人们却把这一片简陋的绿荫看得很可爱” 第六幅：“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个” “风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。 自然风光加上了人的活动，这样的风景有什么不一样？ 赏析“风景” 01 02 03 “完全改观”，说明人的活动给沙漠带来了生气，引出“人类更伟大”的观点。 “层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头”，说明人们辛勤的劳作改变了黄土高原。 “静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”，知识分子们具有崇高的革命理想，内心充