噢！苏珊娜（教案）-2023-2024学年花城版音乐四年级下册

《噢！苏珊娜》教学设计  [教材分析] 《噢！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。 [学情特征分析] 这一学段的学生以形象思维为主、好奇心、模仿力都很强。通过创设情境、积极引导、主动实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。体会歌曲欢快活泼的旋律，以及独特的节奏特征。歌曲是以弱起节奏开始的，其中反复记号、休止符、切分的出现以及衬词“啦”的连续使用使歌曲更加动听。歌曲表现了对朋友真诚的情谊，也体现出对生活中美好事物的向往。 [教学目标分析]  一、情感态度与价值观： 1. 通过音乐活动，激发学习积极性，感受学习音乐的快乐，发展想象力、创造力以及创作表演能力。 2. 用欢快的情绪演唱歌曲，通过对歌曲的学习，感受与伙伴之间的友爱之情。 3. 在活动中培养团结协作及积极主动参与的热情。 2、 过程与方法 1. 通过聆听音乐，用不同的方式感受表现音乐，从而体会美国“乡村音乐”的音乐风格。 2.在听的基础上，融入律动、模唱、创编、合作等方法得到情感体验，发展自我表现。 三、知识与技能 1.能够唱准弱起小节、附点八分、切分等音符节奏，认识反复跳跃记号，并能在演唱中准确运用。 2.能用断、连的演唱技巧演唱歌曲。  教学重点：能用柔和、欢快的声音，有感情的演唱歌曲。  教学难点：唱准弱起小节，附点八分、切分等音符节奏，正确表达歌曲情绪。 [教学策略的选择与设计] 　　新课标提出：音乐课应“以音乐为本，以学生为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我采用激趣——感受——体验——创编——表现等情感教学模式，借用多媒体教学手段，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生的发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。整堂课始终围绕着教学内容《哦！苏珊娜》这首歌曲。通过听、动、唱、编等实践活动贯穿于各个教学环节中，听中有动，唱中有创，动唱结合，力求让学生在听、说、唱、动中感受音乐、表现音乐、热爱音乐。引导学生“学会学习，在学习中学会合作”。从而打造学生通过音乐实践对音乐热爱的理想课堂。 [教学资源与准备] 教学资源：义务教育课程标准实验教科书三年级第五册课本与教师用书。 教学准备：多媒体设备、钢琴、课件、尤克里里。 [教学过程] 一、组织教学 ，渲染课堂 1.师弹尤克里里，学生拍手进教室。 师：同学们，愉快的音乐时光又到了，请同学们听着老师的琴声，拍手进教室吧！ （师弹《噢！苏珊娜》学生拍手进教室。） 2.节奏问好 师：同学们，欢迎大家来到音乐课堂，见到你们，陈老师很高兴，下面我们一起来打声招呼把！ X X │ X X X │ X X X X │ X . O ││ 师：哦 哦 同 学 们 大家 早上 好！ 生：哦 哦 陈 老 师 您 早上 好！ [教学设计意图：通过听音乐进教室来渲染音乐课堂气氛；采用节奏式的师生问好活动，解决歌曲中的切分节奏，为下面的歌曲学习做准备] 2、 基础训练， 激发兴趣 热身活动：师生配合音乐做拍手、搭手、拍腿、捻手等动作。 （1） 师导言：听到同学们这么热情的声音，陈老师非常高兴,想带大家一起来热热身。我请一位同学来当我的小助手，其他同学跟着我们一起做。（播放《噢！苏珊娜》音乐，师生律动） X X │ X X X.X │ X X X.X│ X X X X │ X . 摊手 拍手 搭手 拍手 搭手 拍腿 拍腿 手开花 A段： 前半拍，师把两只手摊开，第一拍，先用右手拍左手，第二拍，拍右边同学的左手（两次），再拍腿，感受音乐的恒拍。 B段：做捻手，拍手，拍腿，动作。 （2） 师评价：同学们做得真好！请坐！ [教学设计意图：师生跟着歌曲的音乐做拍手、搭手，拍腿、捻指等动作。通过肢体动作，体验音乐的恒拍感，感受歌曲中的附点节奏，为下面的歌曲学习做铺垫。] 3、 创设情境， 感受音乐 （1） 聆听歌曲，揭示课题 师导言：为了奖励大家，下面，老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们认真听，这首歌曲唱了什么？歌曲的情绪是怎么样的？表达了怎样的感情？ 1.初听歌曲（播放录音） 2.师生讨论、小结。 这首歌曲唱了什么？ 歌曲的情绪是怎么样的？（欢快、活泼的） 表达了怎样的感情？（