题材6 人工智能-【创新教程】2025年高考语文总复习大一轮创新示范卷(新题型 统编版 新教材)

题材分类练 题材六　人工智能 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　阅读下面的文字,完成１－５题. 材料一: 能够进行思维是人类的特权———正是思维的能力,使人类超越了自身体力上的限制,取得了相 较于其他生物而言更加令人骄傲的成就.人工智能是近年来引起人们很大兴趣的一个领域,经常被 简写成“AI”,它是否具有人的思维呢? AI的目标是用机器尽可能地模仿人的精神活动,或许还能在这些方面最终改善并超出人的能 力.迄今为止,AI已经进展到何种程度呢? 可以公正地说,AI虽然的确做了许多聪明的事,但其对 真正智慧的任何模拟都还远未成为事实.柯尔贝在２０世纪６０年代中期发展的电脑程序成功地模 拟成一位精神疗法专家,以至于某些病人发现自己宁愿要电脑而不要人类的医疗家,并且对电脑比 对人类更愿意袒露自己的内心.虽然这会给人一种电脑具有某种理解力的可怕印象,然而在事实上 它一点儿也没有,它只不过是遵循着某种相当简单的既定规则而已. 计算机下棋也许是机器被认为能够“智慧作为”的最好例子,因为一些机器在与人对弈时实际已 达到极受尊敬的“国际大师”的水准.其实,下棋机除了精确的计算能力外,还大大地依赖于博学多 闻.如果落子动作要求非常快,下棋机总的来说比相当多的弈手都要高明一些,如果每一着允许的 时间更长,则弈手的表现相对地要比机器好.人们可以依照如下事实来理解这一切:电脑是基于准 确和快速的广义的计算来决策,而弈手则依赖于利用相对缓慢的意识作出“判断”. 有些人宣称人工智能已经为理解精神品质,譬如快乐、痛苦、饥渴等提供了途径.以格雷􀅰瓦尔 特的乌龟①为例.它的行为模式在电池快用完时就要改变,然后它以被设计好的行为方式补充自己 的能量存储.这和人类或任何动物感到饥渴时的行为非常类似.当瓦尔特的乌龟以这种方式行动 时,我们说它饥饿了,并非错误的语言表达.动物在饥饿时,无疑存在某些类似的动作,但是动物的 行为模式的改变会更加复杂、更加微妙. 现在假设我们的仪器按照这些要求已被成功地制造出来.我们有什么权力去宣称它的苦乐值 为正时它确实感到快乐,为负时就感到痛苦呢? AI的观点是,我们简单地从仪器行动的方式来判 断.由于它以一种增加正值及避免负值的方式行动,所以我们可以合理地把它的正值定义为快乐, 把负值定义为痛苦———这一点与人类对快乐和痛苦的感受是以结果而作出反应的一般事实也相吻 合.然而,正如我们都知道的,人类的事情实际上并不像这种描述这么简单:我们有时似乎特地去招 惹痛苦,或者故意回避某种快乐———很清楚的一点是,人类的实际行为是由比这些复杂得多的判断 依据所导引的. 仅靠计算不能唤起快乐或苦楚,不能恋爱或沮丧,它也不能具有一个真正自发的目的.这一切 难道不是“显而易见”的吗? (选自罗杰􀅰彭罗斯«皇帝新脑»,有删改) [注]　格雷􀅰瓦尔特的乌龟:２０世纪５０年代早期制造的第一批人工智能电器之一.这类电器能够 在地面上四处爬行(因此被戏称作“乌龟”),还能寻找离得最近的插座并自动充电. 材料二: 意识,或者说是认知,是一种对于思想的发生过程以及我们控制这种思想过程的能力的认识. 如果承认意识是由物质过程产生的,那么从理论上来说,它们是否可以被创造出来而且是在人工智 能中被创造出来,答案应该是很清楚的. 丹尼尔􀅰丹尼特于１９９１提出一种思想模型,在这种模型中多股信号流同时在大脑神经网络中 传递.每一组信号流代表一种尚未发展为意识的原始念头,各种同时出现的原始念头可能代替了对 实体某些部分的互为补充或互为冲突的看法,大脑在不断地处理信息、收集新数据的过程中,去除意 识“草稿”中的某些部分而加强另外一些部分,最终会从这些混杂物中得出一个单一的、完整的、圆满 的模式,也就是出现了清晰的思想.例如,一个司机一瞥之下看到有什么东西飞快地窜过前面马路, 一个原始念头可能对这个景象作出解释:可能是松鼠.第二个可能倾向于是一只猫,第三种念头可 能认为是鸟从头顶飞过的影子.把这样东西的尺寸、速度、颜色的信息都考虑进去之后,司机的大脑 很快能得出结论:是猫.于是,草稿成了清楚的影像. 丹尼特并没有详细说明到底是什么样的物质机械装置使大脑具备了从一大批原始念头中得出 一个完整清晰的思想的能力,但是就像他自己承认的那样,意识产生于过程,也就是从信号间作用的 模式到稳定的现象模式的过程,与神经网络系统有相似之处.那么同样,是否一个人工神经网络系 统也可以得到类似于意识的东西了呢? 􀅰３２􀅰 现有的神经网络已经显现出一些特性,这些特性与一些简单的意识元素非常相似.事实上人工 神经网络已被证明、至少大体上来说,完全适合用以模拟那些可能有大脑意识来源的所有物质机械 装置.当然,所有这些并不包括有名的牛津大学的物理学家罗杰􀅰彭罗斯倡议的物质机械装置,彭 罗斯排除了所有的人工装置可以模拟意识的可能.近些年来,彭罗斯并不被人工智能界欢迎. (选自戴维􀅰弗里德曼«制脑者———创造 与人脑匹敌的智能»,有删改) １．下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．材料一认为人类拥有思维的特权,思维能力使人类超越了自身体力上的限制,创造了很多 成就. B．材料一认为AI的目标是用机器尽可能地模仿人的精神活动,但其对真正智慧的任何模拟都还 未成为事实. C．材料一认为AI并不能具有一个真正自发的目的,仅靠计算不能唤起快乐或苦楚,也不能恋爱 或者沮丧. D．材料二用司机判断眼前的东西是猫的例子,是为了说明大脑经过处理信息、收集新数据,就能 产生意识. ２．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．材料一和材料二的观点针锋相对,两位作者在“AI能否具有人类的意识”这一问题上,持截然相 反的态度. B．两则材料都涉及当下前沿的人工智能课题,语言都深入浅出,都善举大量具体的实验案例,证明 自己的观点. C．两则材料观点鲜明,如材料一结尾作者用一个反问句表明观点,材料二结尾作者则用一个陈述 句亮明态度. D．材料一和材料二都属于科学论著,语言表达上概念精准,逻辑清晰,依据自己的观点都有合理 的推断. ３．下列不能用来作为论据支撑材料二的观点的一项是(３分) (　　) A．物理学家霍金认为,生物大脑和计算机在本质上是没有区别的,机器人可能会不听从人类的 指挥. B．美国企业家埃隆􀅰马斯克认为,有意识的人工智能对人类文明将存在威胁,需要在监管上更具 有前瞻性. C．ChatGPT作为一款聊天机器人,由计算机硬件执行程序,在执行过程中根据输入输出规则生成 文本. D．美国人工智能实验室设计出“创造性对抗网络GAN”,“GAN”的作品色彩斑斓,有自己的思考 和风格. ４．根据材料一在下列方框处分别填写的内容,不恰当的一项是(３分) (　　) 　 条件 → 结果 → 结论 ① 柯尔贝将电脑程序模 拟成医疗专家 → A → 电脑看似有理解力,实则是遵循某 种简单的既定规则 ② B → 时间短则下棋机高于 弈手,反之则弈手表现 比机器好 → C ③ 格雷􀅰瓦尔特的乌龟 电量低 → 改变行为模式,以被设 计好的行为方式补充 能量储存 → D A．病人发现自己更信赖电脑,更愿意袒露内心. B．如果对下棋的时间长短没有要求. C．电脑是基于快速计算决策,弈手依赖缓慢意识作出“判断”. D．动物行为模式的改变更复杂. ５．材料一选自«皇帝新脑»一书,书名借用了安徒生“皇帝的新装”的寓意,材料二选自«制脑者———创 造与人脑匹敌的智能»一书.请结合两则材料的观点分别分析作者取该书名的用意.(６分) 　 　 　 􀅰４２􀅰 题材三　研学旅行 １．C　[本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 能力.C．“某市超过６０％的学生”有误.原文所讲“笔者 对某市小学高段以及初、高中共３１０名学生进行了问卷 调查”指的是以３１０名学生为样本,并不是全市的学生.] ２．C　[本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能 力.C．依据材料一“在评价方法方面,较多采用质性评 价的方法,相对来说,比较看重学生在研学旅行活动中 的态度、情感和体验,忽视学生能力的提高”并不能说明 “采用质性评价以外的方法,可以做到􀆺􀆺”,选项存在 推理谬误.] ３．D　[本题考查论据与论点的关系.D项虽然也是问题, 但不属于表里的四个问题.] ４．B　[本题考查学生分析文章结构和思路的能力.依据 材料二“课 程 评 价 是 研 学 旅 行 课 程 实 施 评 价 的 结 果 要 素􀆺􀆺这些信息主要包括两个方面:一是关于个体的评 价􀆺􀆺二是关于课程的评价􀆺􀆺”等内容可知,第①空 填的是课程评价,排除 C、D.依据“如果把‘课程’定义 为‘学生的经验’,课程评价就是对提供给学生的教育经 验的价值判断”,而“学生的经验”与“前者(指形成性评 价)强调如何提高课程质量的决定”相对应.依据“如果 把‘课程’定义为‘学习的目标’,课程评价就是关注课程 教育的学习效果”,而“学习的目标”与“后者(指终结性 评价)强调是否继续使用课程的决定”相对应.所以第 ②空填的是终结性评价,第③空填的是形成性评价.] ５．解析:本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己 的见解的能力.由“研学课程内容不够丰富、游与学时 间分配不合理、研学课程实施方式单一、研学课程内容 缺少吸引力”可概括出:结合红色路线,课程内容以教育 为主,体现地方特色和革命文化.由“研学旅行课程实 施仍然以讲授为主,学生多处于被动的听讲状态,其自 主性与创造性没有充分发挥出来.研学旅行课程缺乏 专业的指导教师”可概括出:避免单一讲授形式,互动性 要强,激发学生自主性与创造性. 答案:①课程内容:应符合高二学情,丰富且具有吸引 力,体现佛山特色和革命文化. ②实施方式:避免单一讲授,让学生主动参与,综合使用 合作与探究的方式,贴合高二学生的年龄特征. 题材四　«红楼梦»创作评价 １．C　 [个 人 或 群 体 对 信 息 选 择 的 行 为 是 自 主 或 不 自 主的.] ２．C　[文中未提及“满足所有人的喜好”;部分社会公共议 题被隔绝在个人茧房之外.] ３．D　[文中未提及“超预期”.] ４．B　[拍视频、传抖音属于个人行为习惯,并非信息茧房 现象.] ５．①用户层面:重视个人媒介素养的养成/培养健康的媒 介使用习惯,建立健康的媒介生活方式;通过延长用户 受教育年限,来提升用户信息素养.②技术层面:让技 术“以人为尺度”,优化用户所接触的信息世界;构建多 元信息渗透的“信息蜂房”.③政府层面:加强政策引导 和宣传教育,倡导健康有序的媒介文化;进行宏观调控, 落实治理机制. 题材五　智慧哲理 １．B　[本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 能力.B．“许多红学家们产生阅读迷误的重要原因是很 少研究过书中本文”错误,原文有“第二类红学家我们叫 他消闲派􀆺􀆺他们几时考究过书中本文来”,可见主要 是针对“消闲派”红学家.] ２．A　[本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能 力.B．“最可靠的两条途径”错误,材料中为“说作者的 态度,我以为至少有两条可靠的途径:第一􀆺􀆺”,是“至 少”,不是“最可靠”,选项表述绝对;C．“首先要从全书的 关键处第一第二两回入手,理清全书脉络”错误,文中相 关内容为“«红楼梦»的第一第二两回,是本书的楔子,是 读全书的 关 键.从 这 里 边 看 来,作 者 的 态 度 是 很 明 显 的.他差不多自己都说完了”,并没有提“首先”“理清全 书脉络”,选项于文无据;D．“一一 反 驳 并 完 全 推 翻”错 误,原文有“由此可知«红楼梦»一书,说大部分为作者自 叙,实是最为可信的一说”,可见选项以偏概全.] ３．D　[本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力. 结合“«红楼梦»一书,说大部分为作者自叙,实是最为可 信的一说”可知,鲁迅最认同自叙说.A．“影射朱元璋” 认为是政治小说.B．自叙说会认为小说中贾家暗指曹 家,“曹家根本就没有曹雪芹这个人”自然就不符合自叙 说.C．谈«红楼梦»的艺术境界,一改以往大团圆结局, 以悲剧结尾;和自叙说无关.D．“以曹家为背景”符合自 叙说.] ４．B　[本 题 考 查 学 生 分 析 理 解 文 中 相 关 内 容 的 能 力. A、C、D三项符合文意.B项从材料一“以我想来,雪芹 先生在正白旗汉军贵族环境中间,未必主张排满吊明. 蔡先生这个判断,是含偏见的.”一句可以看到,这种说 法是带有偏见的,不符合文意.] ５．解析:本题 考 查 学 生 探 究 文 本 问 题,提 出 见 解 的 能 力. 结合“第一类红学家是猜谜派.他们大半预先存了主观 上的偏见,然后把书上的事迹牵强附会上去”可概括出 “弱化主观偏见”;结合“第二类红学家我们叫他消闲派. 读«红楼梦»,他们本没有领略文学的兴趣,所以只当作 闲书读,对于作者的原意如何,只是不求甚解的”可概括 出“端正阅读态度(净化阅读趣味)”;结合“从作者书中 所说的话,推测他作书时的态度.这是最可信的,因为 除了他自己以外,没有一个人能完全了解他的意思的”, 可概括出“考究书中本文”;结合材料二鲁迅先生的论述 “对于«红 楼 梦»书 中 所 叙 的 意 思,推 测 之 说 也 很 多. (一)是􀆺􀆺(四)是说自叙􀆺􀆺由此可知«红楼梦»一书, 说大部分为作者自叙,实是最为可信的一说”,可概括出 “尝试分门别类,辨析他人观点,学会比较阅读”. 答案:弱化主观偏见;端正阅读态度(净化阅读趣味);考 究书中本文;尝试分门别类,辨析他人观点,学会比较 阅读. 题材六　人工智能 １．D　[D．“是为了说明大脑经过处理信息、收集新数据,就 能产生意识”说法有误.根据原文“大脑在不断地处理 信息、收集新数据的过程中,去除意识‘草稿’中的某些 部分而加强另外一些部分,最终会从这些混杂物中得出 一个单一的、完整的、圆满的模式,也就是出现了清晰的 思想.例如,一个司机一瞥之下􀆺􀆺”可知,作者举这个 例子,是为了强调大脑在处理信息、收集新数据的过程 中,还会不断筛选、强化,最终从这些混杂物中得出一个 单一的、完整的、圆满的模式,才出现清晰的思想.] ２．B　[B．“都善举大量具体的实验案例”说法有误.材料 二中所举的例子主要有“丹尼尔􀅰丹尼特于１９９１提出一 种思想模型”以及司机判断眼前的东西是猫的例子,并 非实验案例.] ３．C　[根据材料二出处标题“制脑者———创造与人脑匹敌 的智能”和原文“事实上人工神经网络已被证明、至少大 体上来说,完全适合用以模拟那些可能有大脑意识来源 的所有物质机械装置”,可知材料二的观点是人工智能 可以与人脑匹敌,产生意识.A．明确指出“生物大脑和 计算机在本质上是没有区别的”.B．“有意识的人工智 能”体 现 人 工 智 能 可 以 产 生 意 识 这 一 点.C．仅 展 现 ChatGPT“遵循着某种相当简单的既定规则”,并未体现 其意识性.D．“有自己的思考和风格”体现人工智能的 意识性.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５Ｇ案答 参考答案 ４．B　[B．对应原文“计算机下棋也许是􀆺􀆺而弈手则依赖 于利用相对缓慢的意识作出‘判断’”.其中,“如果落子 动作要求非常快,下棋机总的来说比相当多的弈手都要 高明一些,如果每一着允许的时间更长,则弈手的表现 相对地要比机器好”是实验中计算器的表现,也就是实 验结果,由此作者得出“人们可以依照如下事实来理解 这一切:电脑是基于准确和快速的广义的计算来决策, 而弈手则依赖于利用相对缓慢的意识作出‘判断’”的结 论.根据其中的“如果落子动作要求非常快”“利用相对 缓慢的意识”这一对比区别和题干“结果”与“结论”的倒 推,可得出B处应是:如果对下棋的时间长短有要求.] ５．①材料一«皇帝新脑»借用“皇帝的新装”寓意入题,意在 证明人工智能并不具备意识,而人们普遍觉得人工智能 有意识,作者以此强调自己的观点.②材料二的标题重 在诠释有意识的人工智能未来可以被创造出来,而且能 与人脑匹敌,表达了对人工智能前景的期待. 专题二　文学类文本阅读(小说) 考点一　分析小说的情节 １．D　[D．“这表明有理想、勇于开拓的农村新青年与当时 环境的矛盾”错误,“容儿回到家里了.她和巧巧在小翠 家没呆一会儿,两人约定明晚一块儿去大队参加会议” 可知,她们原来不理解而现在理解了明全的行为,这样 写刻画了走在时代前列的农村新人形象,他们有理想, 有追求,勇于开拓,敢于担当.] ２．C　[C．“全文以容儿的视角展开叙述”错误,全文写容儿 与巧巧在一月光溶溶的夜晚相约去看明天就要嫁人的 “闺蜜”小翠,在月夜、在月光下、在不远的一段路上,容 儿与巧巧的所见所闻所思所想,构成这篇小说的主要内 容,可见应该是第三人称的全知视角.] ３．解析:结合原文“我怕你呢􀆺􀆺想买一件的确良衬衫吧, 手上没有一个零钱􀆺􀆺”可知,容儿的母亲自私,哥哥又 穷又懒,自己做着团支书和科研小组组长的工作.与小 说本身的内容形成呼应,补充了容儿的家庭、职业等信 息,使情节更加完整; 结合原文“容儿答道:‘我们都不是懒人.我们小组愿意 给生产队订立承包合同’”“容儿回到家里了.她和巧巧 在小翠家没呆一会儿,两人约定明晚一块儿去大队参加 会议”可知,丰富了容儿能干、追求进步的形象,人物更 加立体饱满; 结合原文“小说里那家人有什么变化􀆺􀆺你说真实不真 实?”可知,更好地表现容儿一家的变化,折射改革开放 下的农村变迁; 结合原文“巧巧成天爱说爱笑􀆺􀆺‘小说还没写完,小翠 抢了去看,却又叫她哥哥发现了􀆺􀆺’”“巧巧的嘴不让 人:‘嗨,你好哩! 你妹子明天就出嫁了,你不在家里帮 忙?’”“巧巧怕容儿生气,忙拉着她的手要走.容儿没有 动”“巧巧见容儿不动,便又向明全说:‘你不是有事要给 我们说么?’”“巧巧忙说:‘科研组不是都散伙了嘛!’”可 知,穿插巧巧的内容,叙事灵活,增加叙事的层次感,提 升读者阅读体验. 答案:①与小说本身的内容形成呼应,补充了容儿的家 庭、职业等信息,使情节更加完整;②丰富了容儿能干、 追求进步的形象,人物更加立体饱满;③更好地表现容 儿一家的变化,折射改革开放下的农村变迁;④叙事灵 活,增加叙事的层次感,提升读者阅读体验. ４．解析:结合原文“天上有一抹淡淡的浮云􀆺􀆺一切都是 这样的朦朦胧胧”“矮墙里,满院子如水的月光”可知,景 物描写营造意境美:文中对月亮的描绘,营造了乡村夜 晚朦胧静谧的景象,为小说增添诗情画意美; 结合原文“一个老汉拄着棍走过来了􀆺􀆺容儿心里这样 说”可知,人 物 塑 造 表 现 人 性 美:明 全 晚 上 帮 马 老 汉 种 田,表现了热心助人的美好品质; 结合原文“巧巧怕容儿生气,忙拉着她的手要走.容儿 没有动”可知,巧巧的心思细腻体贴; 结合原文“一个姑娘呢,二十多岁,成天劳动,还做着团 支书和科研小组组长的工作”“我们都不是懒人.我们 小组愿意给生产队订立承包合同”可知,容儿勤劳质朴; 结合原文“屋 外 的 院 墙 爬 满 了 丝 瓜 藤􀆺􀆺露 不 出 脸 儿 来”“她望着明全那消瘦下去了的脸颊􀆺􀆺在宁静的月 夜中消失得无影无踪”可知,语言叙述体现诗意美:运用 散文化笔法,淡化情节,叙事细腻,使小说富有诗意美; 结合原文“在这个大队􀆺􀆺那些记恨他的人也少了”“自 从生产责 任 制 搞 起 来 以 后􀆺􀆺研 究 科 研 组 的 工 作”可 知,把“包产到户”“包产到组”的农村改革和向科学进军 的重大题材放入普通而诗意生活片段的叙述中. 答案:①景物描写营造意境美:文中对月亮的描绘,营造 了乡村夜晚朦胧静谧的景象,为小说增添诗情画意美. ②人物塑造表现人性美:明全晚上帮马老汉种田,表现 了热心助人的美好品质.(如果从有追求、有理想、勇挑 重担等角度分析亦可;也可以分析容儿的勤劳质朴和巧 巧的心思细腻体贴)③语言叙述体现诗意美:运用散文 化笔法,淡化情节,叙事细腻,使小说富有诗意美.④把 “包产到户”“包产到组”的农村改革和向科学进军的重 大题材放入普通而诗意生活片段的叙述中. 考点二　赏析形象 １．B　[A项,“‘最不满意’他认识的字不都在一页纸上出 现”错误,他不满意自己识字少,不是认识的字不在一页 纸上,也不是“见识浅”.C项,“在三喜的发动下,村里人 展开了”错误.村里人翻出张太的事在先,三喜发动大 家斗倒张太在后.D项,“不仅得到群众的认可和赞扬” 错误,于文无据.] ２．B　[“地域特色明显的口语,既深刻揭示了人物心理,也 使人物具有时代感”错误.文中的口语不能体现地域特 色,也没有深刻揭示人物心理和体现人物的时代感.] ３．解析:“情节结构”方面的作用,主要考虑这一段与上下 文的具体关系,可以通过分析上文和下文的内容得到. 这一段的上段,主要介绍了三喜入党、当经理和对张太 的斗争的内容,不过是简写;而这一段,就是对上段内容 的详细介绍.这一段主要介绍三喜在斗争张太的过程 中的具体表现,体现出来的人民当家做主的品格,这是 三喜被推选担任合作社经理的根本原因. 答案:①详细介绍了上段提到的相关内容,体现了三喜 积极工作的思想.三喜入党比当经理早三天、八月村里 斗争合作社旧经理张太.②为下文三喜被任命合作社 经理等事情作铺垫,因为在斗争张太的过程中,三喜作 出很大贡献,展现出积极革命的一面. ４．解析:第一问,要求回答王忠和三喜的相关比较:从人物 身份的角度看,王忠做了很久时间的掌柜,三喜刚担任 合作社经理,体现的是王忠对生意的熟悉和三喜对生意 的陌生;从人物的知识层面看,王忠做生意时间长,对记 账等工作很熟悉,但三喜认字不多,所以王忠在三喜面 前很傲慢;从人物对待工作的态度上看,王忠想通过自 己请假给三喜难堪,但三喜通过自学识字完成了相关工 作.第二问,王忠和三喜的比较,凸显了三喜解决问题 的办法和体现的品格,比如三喜的勤劳好学、不惧困难、 心灵手巧,以及对待王忠不计前嫌、宽宏大量等. 答案:①用王忠会做生意并且时间很长和三喜没有做过 生意并且因为识字不多的害怕心理对比,用最终三喜决 定跟王忠干表现三喜不惧困难和劳动人民对当家作主 的渴望.②用王忠态度傲慢不教三喜学记账和装病不 上班与三喜晚上自学记账和熟悉业务的对比,表现三喜 勤奋好学品格.③用王忠的前后变化来表现三喜对待 王忠的态度,表现三喜的宽宏大度. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６Ｇ案答 语文(新题型)