2.1.1 发现与明确问题 & 2.1.2 构思设计方案1 教学设计-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计1

教学设计 课程基本信息 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季 课题 《发现与明确问题、构思设计方案》（第一课时） 教科书 书 名：普通高中教科书 通用技术 必修 《技术与设计1》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月 教学目标 1.通过阅读教材，知道技术设计的一般过程，培养学生的阅读理解能力； 2.通过具体案例分析，了解发现需求的问题、明确需求的问题，知道信息收集与处理的一些常用方法，培养学生的技术意识、工程思维以及设计表达等核心素养能力。 教学内容 教学重点： 1. 发现需求的问题； 2. 明确需求的问题； 3. 信息收集与处理 教学难点： 1.如何运用“框架式设计结构”进一步明确设计需求； 2.如何有效地进行信息收集与处理； 教学过程 一、复习引入 同学们好，我是上海市奉贤区曙光中学的通用技术教师陈凤，前面第一章我们已经学习了《技术及其性质》，了解了技术的定义、体系结构、产生和发展、性质以及对它的应用等相关知识点，初步培养了大家的技术意识、工程思维等通用技术学科的核心素养，同时也让大家看到了我们伟大祖国这几年在技术方面取得了许多突破性的成果，有些技术甚至还是处于全球领先地位，作为一名中国人我们感到很自豪。接下来我们将开始学习第二章《技术设计及表达》。今天我们要学习的内容是《发现与明确问题、构思设计方案》的第一课时《发现与明确问题》。 二、进入新课 借用一本书名，引出主题：20世纪60年代初编辑出版了一套青少年科普读物《十万个为什么》，同学们有读过吗？（停顿几秒）可以看到在座的同学们当中有些应该读过。这套书就是要鼓励我们广大青少年敢于发现问题和解决问题。那我们是否在生活中已经养成了这种发现问题并去解决问题的习惯呢？ 对技术、设计、技术设计三者的定义作介绍：技术是从人类需求出发，它的根本目的是解决人类需求存在的实际问题，而设计正是解决这种需求问题的主要方法。技术设计是在进行技术应用与实践过程中，把意图或设想通过合理的构思形成方案，用适宜的方式表达出来的过程。 通过一边完成学习任务，一边介绍本节课的相关知识点，并对重点和难点加以强调和突破。 【学习任务一】技术设计的一般过程 课前老师已经让同学们先来预习这部分教材，通过预习大家觉得技术设计的一般过程主要包括哪些内容呢？（停顿几秒）很好，通过阅读教材，同学们找到了技术设计的一般过程主要包括：发现与明确问题、构思设计方案、表达设计意图、制作模型或原型和编写设计说明五个步骤。可见设计的一般过程中，它的首要过程是发现与明确问题。对于发现与明确问题这一过程，我们今天主要学习三个内容：一、发现需求的问题；二、明确需求的问题；三、信息收集与处理。（明确本节课的教学主题和教学重点内容） 【学习任务二、三】发现需求的问题 对于这里的需求的认知，我们可以分为两类：一类是开放式需求，另一类是封闭式需求。开放式需求指的是对于现有的问题尚未有针对性的解决方法，希望由设计者来提出一个比较合适的解决方案。例如教材上提到的给老年人设计一款既能平地拖曳又能爬楼梯的小车。而封闭式需求是指对于现有的问题已经有具体解决方法。例如教材上举例的按照样板房的形式进行房屋装饰设计。通过学习以上内容，让学生结合自己的实际生活，试着举几个开放式需求和封闭式需求的例子。（停顿几秒）小林同学说做一件外套是开放式需求，做一套学校的校服是封闭式需求。小沈同学说烧一个菜是开放式需求，煎一个荷包蛋是封闭式需求。两位同学回答的都很好，他们都是从自己的生活中举出了合适的案例，将开放式需求和封闭式需求做出了正确的区分。可以看出大家对发现需求的问题已经有了初步的了解。讲到这里，同学们一起来看一下前面大家交上来的公交车候车亭照片。（视频展示）通过观看这些照片，我们可以发现我们国家的城市交通配套设施正在变得越来越便捷，越来越美好，这也是技术设计不断在发展的直观表现。在同学们上交的照片中，老师挑选了其中的三张照片作为我们的分析对象，大家通过观看这三张照片能发现里面存在的需求问题吗？（停顿几秒）很棒，小张同学通过仔细观察和自己的一些切身体会发现了一些存在的问题。比如第一张照片，他发现这类候车站没有地方遮风挡雨、站立空间小也没有位置可以坐。第二张照片虽然可以遮风挡雨有位置坐，但能坐的位置很少。而第三张照片能遮风挡雨，坐的位置也多，但是感觉客流少的时候又太占地理空间。老师觉得小张同学分析的很棒，给他点个赞。同学们通过分析或多或少都能够发现一些问题。 【学习任务四、五】明确需求的问题 那在发现问题之后，同学们需要做的就是明确问题，也就是在将需求转化为设计前，需要明确需求的问题，将需求进行细化、拆分，也就是要明确设计要求。初学者可以运用“框架式设计结构”来明确需求的问题。一般可