3 荷花-【拔尖特训】2023-2024学年三年级下册语文

中国的第一个朝代是( )。 3 荷 花 一、 选择题。 1. 下列有关字词的说法,有误的一项是 ( ) A. “翩”是形声字,声旁是“扁”,形旁是“羽”。 B. “挨”是多音字,在“挨挨挤挤”一词中读“āi”。 C. “莲蓬”“衣裳”“蜻蜓”的后面一个字都是后鼻音,都要读轻声。 D. “好一会儿”“花骨朵儿”后面的“儿”都要和前面一个字的音节合在一起读。 2. “这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势 ∙∙ 。”用下列词语代替句子中加点的词语,最恰 当的一项是 ( ) A. 姿色 B. 姿态 C. 英姿 D. 姿容 3. “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”对这句话 理解有误的一项是 ( ) A. 画家是指作者自己。 B. 这“一大幅活的画”是大自然的杰作。 C. 这一池荷花不仅很美,而且竞相开放,充满生机和活力,因此作者把它看作是一 大幅活的画。 D. 这位了不起的画家正是美妙的大自然。 二、 根据课文内容填空。 课文先后记叙了作者“闻到清香→ (欣赏姿势 观察形状)→ (欣赏姿势 观察形状)→展开想象→回到现实”这一过程。其中,第二自然段从颜色 方面(花瓣儿 、荷叶 、莲蓬 )表现了荷花的纯洁美丽,从形态 方面(有的才 ,有的 ,有的还是 )表现了荷花 的姿态各异,形象具体地说明了这一池荷花是“一大幅活的画”。 三、 阅读课文第二自然段,完成练习。 1. 选段主要描写了 和 。 7 第一单元 视 频 讲 解 敬之说好,郭讷言佳。———《龙文鞭影》 (上一页答案:夏朝) 2. 下列对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的理解,有误的一项是 ( ) A. “冒”字写出了荷花艳丽夺目的姿态。 B. “冒”字富有动感,让静止的画面活了起来。 C. “冒”字写出了白荷花蓬勃生长的样子。 D. “冒”字写出了荷花从密密的荷叶中钻出来的样子,显得生动活泼。 3. 运用修辞手法会让文章更加生动活泼,读下面的句子,回答问题。 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 “ ”一词写出了荷叶的多而密,“ ”一词写出了荷叶的颜 色。这个句子把荷叶比作 ,写出了荷叶的 。 4. 下面的句子描写了荷花不同的姿态,请按课文顺序选择合适的词语填入下面的思 维导图。(填序号) 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 ① 含苞待放 ② 蓓蕾初绽 ③ 欣然怒放 5. 荷花还有怎样的姿态? 请你想一想,写在下面的横线上。 有的 四、 阅读短文,完成练习。 荷花开了,快乐来了 佚 名 ① 我家院子里有一个鱼池,里面养了二十几条小金鱼。为了给鱼儿增添一些乐趣, 爸爸在池中放了一口大缸,又从朋友家要来了几株荷花幼苗。只见他先往缸里装上泥 土,接着在泥土中挖出一个个小坑。然后把荷花幼苗栽了进去。自从爸爸种下幼苗,我就 盼望着荷叶能早一天露出水面。不知过了多久,水面上总算有了一点点绿色,荷叶打着卷 儿浮在小池中。几天过后,荷叶的叶盘渐渐变成碗口大了,又过了几天,荷叶铺得满池碧绿。 ② 渐渐地,我只能在极小的缝隙间寻找鱼儿的影子,好个“鱼戏莲叶间”! 荷叶绿 了,我的心里又有了一种期待和渴望:什么时候才能有亭亭玉立的荷花露出水面啊! 8 语文(人教版)三年级下 《石头记》是( )的别称。 我盼望着! ③ 忽然有一天,妈妈喊我:“快来看呀,荷花结花骨朵儿了!”我迫不及待地跑过 去,果然看到了几个小小的花苞夹在碧绿的荷叶之中,泛着淡淡的粉色,好新鲜 ∙∙ 呢! 刚 刚露出来的花骨朵儿,就引来了几只蝴蝶,它们 。 ④ 许多天以后,荷梗长高了,几个花苞也已经胀得鼓鼓的,像要破裂似的。于是, 从早晨开始,我就在池边默默等候,想看到荷花的绽放。我凝望着,花瓣一点儿一点儿 地打开了,水嫩水嫩的,泛着微红。我深深地呼吸着,那沁人心脾的清香扑鼻而来。 ⑤ 荷花开了,快乐来了。我经常伫立在池边,出神地看着荷花,想象着有关荷花 的故事。直到傍晚,荷花渐渐地合拢,花瓣也抱成了一团,我才恋恋不舍地回到屋里。 自从有了荷花,小池里的鱼儿更幸福了,小院里的我也更快乐了。 (有删改) 1. 第①自然段中画“ ”的语句写了爸爸种荷花的过程,照样子把种植过程补全。 2. 联系上下文想一想,第③自然段中加点的“新鲜”一词写出了 ( ) A. 荷叶的碧绿 B. 花苞的娇嫩 C. 荷花的绽放