任务三能合作完成任务+任务四能与他人交流与沟通+任务五明确从业人员的职业定位（同步课件）《化工工艺概论》（化学工业出版社）同步精品课堂

任务三 能合作完成任务 任务四 能与他人交流与沟通 任务五 明确从业人员的职业定位 《化学工艺概论》化学工业出版社 同步精品课堂 项目四 培养化工生产人员的职业素养 1 ç 目录 教学方法 教学过程 互动环节 课堂小结 教材分析 学情分析 学习目标 学习重、难点 ç 教材分析 《化学工艺概论》是一本介绍化工生产的基础教材，其中“培养化工生产人员的职业素养”一章是本课程的重点之一。本课题旨在通过实践操作，让学生了解化工生产的实际操作流程，掌握化工生产的基本技能，同时培养学生的团队合作精神和沟通能力。 ç 学情分析 授课对象为化学专业一年级新生，他们已经具备一定的化学基础知识，但对化学工业的整体认识还不够深入。因此，本节课的重点是让学生了解化学工业在现代社会中的重要性和发 展趋势，激发他们对化学工业的兴趣和热情。 ç 学习目标 知识目标：了解化工生产人员的职业定位和基本素养，掌握化工生产中的安全知识和操作规程。 能力目标：能够与他人合作完成任务，提高沟通交流能力，增强团队协作精神。 情感态度与价值观：培养学生的职业意识，树立正确的职业观，激发学生对化工专业的热爱。 ç 学习重、难点 教学重点：通过实际操作和讨论，使学生掌握化工生产人员的职业素养，特别是合作完成任务和与他人交流沟通的能力。 教学难点：如何让学生在实践中体验团队合作的重要性，并引导学生形成正确的职业观。 ç 教学方法 讲授法： 向学生介绍培养化工生产人员的职业素养。 案例分析法： 通过实际案例，让学生了解培养化工生产人员的职业素养的内容。 小组讨论法： 组织学生进行小组讨论，交流各自对化学工业的认识和理解。 ç 在美国标准石油公司发生的故事 国标准石油公司曾经有一位小职员，他的名字叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总是在自己签名的下方，写上“每桶4美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说:“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉我要见见他。”于是邀请阿基勃特共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。 情境导入 同学们，如果在工作当中，你是否愿意这么做呢？ ç 知识点1：能合作完成任务 1.具有团队精神 团队精神是指团队成员自愿并主动为了团队的利益和目标相互协作、尽心尽力、努力奋斗的意愿和作风。 2.协同合作是发挥团队精神的核心 在化工生产过程中，每个岗位都不孤立，而且上下岗位相互承接，相互影响。产品质量不仅取决于本岗位的操作质量，而且与前后工序的操作都有关系。 团结协作对化工操作来说是非常重要。 ç 团结就是力量! 某职业技术学院不同专业的三名学生，在一次全国机器人大赛上为大家演示了他们共同制造的机器人指挥飞船起航、左转和降落的过程。在场的同学不禁问:是什么力量使他们走到一起?其实，他们三人有着共同的兴趣，又都十分有个性，各有所长。开始，他们曾因意见不合吵架，还不能统一意见，就各自做一个。后来在竞争中，他们学会了协作，一个搞机械，一个搞编程，一个搞创意。这样既充分发挥各人所长，又协同合作，终于获得成功。 小资料 ç 知识点2：能与他人交流与沟通 我个性好静，除了工作上必须向领导汇报外，从来不主动与同事交流工作和生活，久而久之，我发现同事们离我越来越远，跟他们协调工作也感到困难了，我该怎么办? 想一想： 这主要是由于你忽视了与同事们的正常沟通与交流，我们是一个工作集体，同事间正常的沟通与交流，可以增加相互理解和信任，有利于工作。因此，你应该主动地找同事讨论工作，多与同事进行沟通和交流。 1.建立正常和谐的人际关系 2.不要加入小团体 Ç 知识点2：能与他人交流与沟通 注意：加入小团队的危害: 1、往往只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的局部利益而牺牲长远的全局利益。 2、不利于个人写大团体其他人的沟通，不利于学习与交流。严重的时候，容易使个人成为某些人嫉妒的对象，成为众矢之的。 3、小团体主义的蔓延会涣散人心，导致经济效益低、企业竞争力弱化，甚至带来社会的不稳。 ç 一位记者到建筑工地来访，分别问三个建筑工人一个相同的问题:“你们在干什么活?” 他们分别回答道: “我正在砌一堵墙。” “ 我正在盖房子。” “我在为人们建造漂亮的家围。”