任务三能合作完成任务+任务四能与他人交流与沟通+任务五明确从业人员的职业定位（同步教案）《化工工艺概论》（化学工业出版社）同步精品课堂

《化学工艺概论》教案 课 题 项目四 培养化工生产人员的职业素养 任务三 能合作完成任务 任务四 能与他人交流与沟通 任务五 明确从业人员的职业定位 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《化学工艺概论》是一本介绍化工生产的基础教材，其中“培养化工生产人员的职业素养”一章是本课程的重点之一。本课题旨在通过实践操作，让学生了解化工生产的实际操作流程，掌握化工生产的基本技能，同时培养学生的团队合作精神和沟通能力。 学情分析 授课对象为化学专业一年级新生，他们已经具备一定的化学基础知识，但对化学工业的整体认识还不够深入。因此，本节课的重点是让学生了解化学工业在现代社会中的重要性和发展趋势，激发他们对化学工业的兴趣和热情。 学习目标 知识目标：了解化工生产人员的职业定位和基本素养，掌握化工生产中的安全知识和操作规程。 能力目标：能够与他人合作完成任务，提高沟通交流能力，增强团队协作精神。 情感态度与价值观：培养学生的职业意识，树立正确的职业观，激发学生对化工专业的热爱。 教学方法 讲授法：向学生介绍培养化工生产人员的职业素养。 案例分析法：通过实际案例，让学生了解培养化工生产人员的职业素养的内容。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流各自对化学工业的认识和理解。 课前准备 准备教学PPT和相关视频资料。 布置学生预习相关章节，收集一些与化学工业相关的资料。 教学媒体 PPT课件：用于展示教学内容和相关图片、视频资料。 多媒体教室：用于组织小组讨论和案例分析。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过“在美国标准石油公司发生的故事”，引入新课题。 通过演示案例，思考化工生产人员职业素养都包含哪些，带着问题学习新课题。 学生的参与和互动，有利于提高学生的学习兴趣和效果。 活动二： 调动思维 探究新知 知识点1：能合作完成任务 1.具有团队精神 团队精神是指团队成员自愿并主动为了团队的利益和目标相互协作、尽心尽力、努力奋斗的意愿和作风。 2.协同合作是发挥团队精神的核心 在化工生产过程中，每个岗位都不孤立，而且上下岗位相互承接，相互影响。产品质量不仅取决于本岗位的操作质量，而且与前后工序的操作都有关系。 学生认真听取、学习理解职业素养中能合作完成任务要求，为后续的知识打下基础，同时积极参与和互动，有利于提高学习积极性，扩展思维。 通过学生活动，使学生能够主动参与学习过程，加深对知识点的理解和认识；同时，通过交流和讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。此外，通过教师的点评和补充，使学生能够更好地掌握相关知识。 活动三： 调动思维 探究新知 知识点2：能与他人交流与沟通 1.建立正常和谐的人际关系 2.不要加入小团体 注意：加入小团队的危害: 1　 往往只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的局部利益而牺牲长远的全局利益。 2　 不利于个人写大团体其他人的沟通，不利于学习与交流。严重的时候，容易使个人成为某些人嫉妒的对象，成为众矢之的。 3　 小团体主义的蔓延会涣散人心，导致经济效益低、企业竞争力弱化，甚至带来社会的不稳。 学生认真听取讲解理解职业素养中能与他人交流与沟通要求，对化学职业素养有更全面和深入的了解，提高自身的认知水平。 通过小组讨论，使学生能够更深刻的培养化工生产人员的职业素养的理解和认识；同时，通过交流和讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神；此外，通过教师的点评和补充，使学生能够更好地掌握相关知识，为后续课程的学习打下基础。 活动四： 调动思维 探究新知 知识点3：明确从业人员的职业定位 1.明确自己的职业定位 （1）确定自己是谁，适合做什么工作; （2）告诉别人你是谁，擅长做什么工作。 职业定位就是要求我们要了解自己、了解职业、了解自己和职业要求的差距以便确定自己的职业取向和发展方向，在此基础上再将自己的定位展示给别人以获得发展的机会。 理想是人生奋斗的目标、前进的动力，是人生拼搏努力的精神支柱。 2.制定个人职业生涯规划 职业生涯领域： (1) 选择一个最适合自己发展的行业和工作，确定目标; (2) 对自己整个的职业生涯进行初步规划，最后付诸行动; (3) 不断地对自己的目标和计划进行检查修正，只要坚持到底，一定能获得职业生涯的成功。 认识职业生涯不同阶段 1　 进入组织; 2　 职业早期; 3　 职业中期; 4　 职业后期等。 制定个人职业生涯规划 · 实事求是; · 切实可行; · 个人目标与组织目标一致; · 修正与完善。 学生认真听取讲解明确从业人员的职业定位，对化学工艺有更全面和深入的了解，提高自身的认知水平。