19.棉花姑娘 教案2023-2024学年统编版语文一年级下册

19.棉花姑娘 【教学目标】 1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。 3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 【教学重难点】 教学重点：1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。2.背诵5、6自然段。 教学难点: 认识对人类有用的鸟类和虫类。 【教学过程】 一、课堂导入。 1.（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！ 2.板书课题19.棉花姑娘，学生齐读课题。 二．初读课文，识字学词，预习展示。 1.初读课文。（1）教师范读课文或音频播放。（提醒学生听准并核对字音、注意词语的停顿、补充常规预习提纲中要求标画的内容。）（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余同学进行评价（引导学生从句子读的是否通顺，有无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿正不正确，句子的语气是否恰当等几个方面进行评价。）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正易读错的字:治、啄、然、盼、斑。） 2.指导识字。（1）学生展示a.小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组长负责分工，完善自己小组的内容。）b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。）（2）教师精讲点拨a.出示本课生词：表示动作的词语：飞 跳 吐 长动物名称：蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫表示神态的：惊奇 表示心情的：高兴表示颜色的：碧绿碧绿的 雪白雪白的b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。d.齐读词语，每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。 3.交流识字方法。（1）电脑出示生字条和田字格里的生字。小组内互读，评价。 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 病 医 七 星（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准确。）（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a.加一加：娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦如：我用（加一加）的方法认识了（娘），女加良就是娘，请大家组词。（姑娘）b.比一比：干—千 瓢—飘如：我用（比一比）的方法认识了（干），（干）和（千）比较，请大家为我组词。（树干）c.换一换：棉（绵） 治（抬）如：我用（换一换）的方法认识了（治），“抬”的提手旁换成三点水就是“治”，请大家为我组词。（医治）d.猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。（棉） 良家妇女（娘） “大”有“可”为（奇） 用纸包果子（颗）（4）易读错字：治 啄 然 盼 斑（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（6）生字组词。三、朗读理解，积累运用。 1．图文对照读课文，思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。） 2. 重点指导第二自然段，读好燕子和棉花姑娘对话的语气（1）出示句子：请你帮我捉害虫吧！通过联系上下文朗读，学生体会出棉花姑娘既有礼貌，更想消灭害虫的迫切心情。要用请求的语气来读。（2）出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 燕子为什么不给棉花姑娘治病？“对不起”说明燕子因为不能帮助棉花姑娘而感到不好意思。“只会”说明燕子不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。燕子的话要用无可奈何的语气来读。练习有感情的朗读对话。（3）方法迁移，学生练习分角色读好棉花姑娘和啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话。学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。（4）学习6自然段，引导学生讨论：指导朗读：棉花姑娘没有害虫侵扰的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）（5）以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）（6）分组表演，全班评议改进。 3.根据提示，试着背诵课文5段。什么飞来了棉花姑娘说了什么小虫子说了什么？ 4.仿写句子。根据预习提纲学生进行汇报展示。教师及学生进行评价。碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 四、拓展延伸 师：想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。 五、指导书写生字 1．出示本课生字“病 医