第10课 和谐校园 共同维护（课件+视频）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》高效课堂精美实用课件（高教版2023·基础模块）

第10课 和谐校园 共同维护 学习目标 1.认识校园欺凌和暴力的类型及危害，了解相关法律知识，树立自觉抵制校园欺凌和暴力的意识。 2.掌握应对校园欺凌和暴力的方法和策略，增强自我保护意识，树立不欺凌他人的意识，提升机智应对校园欺凌和暴力的能力。 3.认识不良诱惑的种类及危害，了解相关法律知识，自觉抵制不良诱惑，养成健康向上的生活方式。 目录 抵制校园欺凌和暴力 一 筑牢心灵的防火墙 二 《少年的你》 片段 2019年一部由小说改编的电影 《少年的你》一经上映，持续发酵,也在全社会引|发了对于校园欺凌的热烈讨论。本该阳光灿烂的青春生活，为何会笼罩在暴力的阴霾中?我们到底该怎么做，才能保护青少年健康快乐地成长? 就像电影中所说的，长大了记性就会变差，很多时候我们下意识觉得校园欺凌离自己的生活很远。然而，近些年来，校园欺凌的新闻一直不绝于耳,并且触目惊心： 什么是校园欺凌？ 校园欺凌的主要行为有哪些？ 当孩子被欺凌了后怎么做？ 如何预防校园欺凌？ 今天，我们一起来了解 如何保护“少年的你”？ 抵制校园欺凌和暴力 一 1.识别校园欺凌与暴力 校园欺凌和暴力：发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 （1）含义 什么样的人容易成为校园欺凌的受害者？ 被欺凌者 性格内向 害羞 怕事 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。 有身体障碍者、有智力障碍者。 沉默、表达能力不佳者。 性格或行为上有异于他人。 1 2 3 4 5 什么样的人容易成为校园欺凌的受害者？ 欺凌类型 典型欺凌者 被动欺凌者 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 得到部分同辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 1.识别校园欺凌与暴力 （2）类型 身体欺凌和暴力 01 言语欺凌和暴力 02 关系欺凌和暴力 03 有的欺凌和暴力是通过网络进行的，这些行为通过电子通信工具对他人蓄意实施，且不受时间、地点的限制。 1.识别校园欺凌与暴力 身体欺凌与暴力：主要表现为蓄意伤害别人身体或抢夺、故意破坏他人物品等行为。 殴打、推搡、踢踹等直接伤害身体的行为 抢夺或故意损坏他人财物 恶意排斥、孤立、强迫他人做不愿意做的事情 1.识别校园欺凌与暴力 言语欺凌与暴力：主要表现为起侮辱性外号、戏弄、辱骂、恐吓等行为 1.识别校园欺凌与暴力 关系欺凌与暴力：主要表现为运用人际关系或关系网络散布谣言、社会孤立或排斥等行为。 1.识别校园欺凌与暴力 （3）危害 校园欺凌和暴力有很大危害,严重干扰和影响我们正常的学习和生活。受害者会因欺凌和暴力遭受身体和心理创伤。 欺凌和施暴者性格可能会变得更加暴躁,难以控制自己的行为,甚至会走上违法犯罪的道路。 旁观者则会因为欺凌和暴力行为的刺激产生内疚、恐惧、无助等不良心理反应。 案例分享 1.课前以小组为单位收集校园欺凌与暴力的案例，课上由小组发言人进行分享展示？ 2.通过同学们分享的案例，结合教材知识，进行小组讨论：面对校园欺凌，我们该怎么办呢？ 2.对校园欺凌和暴力说“不” 案例分析 云南一12岁女生被4名男中学生殴打 2020年5月27日，云南楚雄州发生一起性质非常恶劣的欺凌事件。1名穿着校服的女学生，被4名男生殴打，并有人拍下视频传到微信群中。未经处理的视频在微信群中流传，对该女学生的心灵造成二次伤害。 学校已按相关规定对打人的4名男生给予了处分，并进行严厉批评教育；公安机关正依法对该案件进行处理。 2.对校园欺凌和暴力说“不” 向校园暴力说 “不” 面对校园欺凌和暴力的基本原则： 明是非、守规矩、懂法律，增强自我保护意识和能力，同时也不要恃强凌弱。 如何应对校园欺凌与暴力： （1）增强防范意识，学会自我保护 上学、放学和外出活动时，尽可能结伴而行；独自出行时，不走偏僻的地方；要按时回家。 不公开显露自己的财物。 遇到纷争适度退让，控制冲动和愤怒。自己有过错，要主动道歉，尽可能化解矛盾。 使用网络时，要注意保护隐私。 2.对校园欺凌和暴力说“不” （2）机智应对校园欺凌和暴力机智应对校园欺凌和 当欺凌和暴力事件发生时，自身安全永远是第一位的，不要去激怒对方，要学会机智周旋，缓解气氛，减少伤害，并寻找各种机会自救，尽快离开现场，不要以暴制暴。 事后，也不要默默忍受，应第一时间向老师和家长求助，必要时报警，通过法律途径解决。 校园欺凌和暴力带来的心理创伤难以愈合时，要向心理老师或专业的心理咨询机构寻求帮助。 2.对